初中语文_[课堂实录]伤仲永教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《伤仲永》教学设计 【教学目标】 朗读、 积累、 反思、 【教学重点】 1、有感情的朗读课文。 2、重视后天教育，成就精彩人生。 【教学难点】把握本文主旨，树立正确的学习观。 【教学策略】采用以读代讲以读代悟的策略、引导学生通过读准字音、读出情感、读透文章的方法，让学生深入体会本文主旨。 【教学课时】 一课时 【教学过程】 复习巩固，课前展示： 口语训练 一 导入： 请同学起来说说自己熟悉的童星：（学生兴趣浓厚）杨紫、吴磊、林妙可、刘星等。同学们说的都是从小成功长大依然成功的童星，但也有很多童星长大后风光不再，失去表演天赋，甚至人生走向反面，他们赢在人生起跑线却输在人生长跑中，2016年11月6日新闻、台湾著名童星王欣逸因聚众砍人被警方抓了起来，一个演绎精湛的男孩（十秒落泪）为什么会变成犯人？今天我们一起学习《伤仲永》通过本文来找原因 二 明确教学目标： 朗读、 积累、 反思 三 我们先进入第一个环节：朗读：要求：读准字音，读好节奏，读出感情。 先解决字音检查同学的预习作业（找同学们起来读） 矣（ ）泯（ ）称（ ）隶（ ）扳（ ）谒( )邑（ ）卒（ ）焉（ ）耶（ ） 解决字音，我们要注意节奏，下面请同学自由朗读课文，体会应该用怎样的语气、语调来读。（读完，请同学回答应用怎样的语气、语调。并说明理由。） 惊叹 其文理皆有可观者 愤怒 父利其然也 不使学 遗憾 不能称前时之闻 痛心语气 泯然众人矣 总而言之，本文的语调应该是低沉的、缓慢的，表达了作者深沉的哀伤。怎样把作者的这种哀伤读出来呢？这就需要我们注意语气和停顿，老师把这篇文章的停顿标记出来。请同学们对照大屏幕划分节奏，自由大声朗读，齐读。 总结齐读情况：基本上读出了，哀伤、惋惜之情，但我认为还应该有一种强烈的语气，因为最后一个句子虽是问句，但却是督促人们学习的，所以语气应该强烈些。同学再齐读一遍。 通过朗读我们对本文就有一个整体把握，请同学说一说本文讲了一个什么故事,告诉我们什么道理? 明确:方仲永由天才变庸才的故事。阐明学习对成才的重要性. 四、进行下一个环节：积累：请同学拿出导学案 （质疑，订正答案） 《伤仲永》 导学案 一利用工具书，读准下面加点字的字音。 隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（ ） 矣( ) 泯( ) 称( ) 卒( ) 焉( ) 耶( ) 二、利用工具书，积累词汇 1、利用课文的注释解释重点的词语。 ①伤： ②隶： ③收： ④稍稍： ⑤宾客： ⑥乞⑦扳： ⑧称： ⑨通悟： ⑩受： ? 贤： ? 才人： ?彼其： 2明确词类活用。 ① 父异焉（ ） ② 邑人奇之（ ） ③ 父利其然也（ ） ④ 宾客其父（ ） ⑤ 日扳仲永环谒于邑人（ ） 3、对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。 之： ①忽啼求之（ ） ②借旁近与之（ ） ③余闻之也久（ ） ④不能称前时之闻（ ） ⑤卒之为众人（ ） 于： ①环谒于邑人（ ） ②于舅家见之（ ） ③贤于材人远矣（ ）④受于人者不至（ ） 三、细读课文，疏通文意 1、温馨提示——文言翻译五字法： 留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替：用现代汉语词替换古代文言词。 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。 (1) 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 2) 其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。 (3) 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 ⑷ 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 （5）父利