初中语文_【课堂实录】《邓稼先》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE 《邓稼先》教学设计 教材分析 《邓稼先》是七年级上册语文第二单元的第一篇课文，出自华裔科学家杨振宁之手。这篇文章不同凡响，比一般传记高出一筹，是一篇重点讲读课文。文章的形式是“散”的，它没有系统地介绍邓稼先的事迹，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先等杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。学习《邓稼先》，首先应搜集、整理、了解有关资料，这样有助于把握课文内容；其次弄清邓稼先对中国一百多年来的历史发展所产生的巨大影响，然后再去体会本文厚重的文化底蕴和丰富的文化内涵，领略作者的全球眼光和大手笔。 学情分析 记叙文对初二学生来说，易于接受也感兴趣，特别是写人的记叙文学生很喜欢。本文难在记叙中加有议论和抒情，这对学生理解课文中人物情感及作者情感十分关键。另外邓稼先所处的时代背景和学生也有一定距离，因此在学习本文之前，一定要让学生充分的了解邓稼先、杨振宁以及当时国内国际的形势。 设计原理 本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年的民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，其可读性极强。读懂了，读透了，读进自己的骨子里了，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能提升学生的爱国主义情感和对名人的敬仰。由于文章篇幅较长，我采用学生“分工负责，合作学习”的方式进行突破，运用整体感知──局部深入──整体感悟的教学模式进行设计。 教学目标 1．积累字词,感知课文内容，理清写作思路。 2．学习本文通过对比表现人物的写作方法，抓重点句段，理解文章丰富的内涵。 3．学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和无私奉献的精神。 教学重点： 学习本文通过对比表现人物的写作方法，抓重点句段，理解文章丰富的内涵。 教学难点： 学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和无私奉献的精神。 教学过程： 一、创设情境，导入课文（3分钟） （课件展示中国阅兵图片，我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。迅速将学生带严肃而又崇敬的氛围。）那为改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家──邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去深入他的灵魂，去感悟他的精神…… 『设计意图』创设情境，在特定的背景下引出邓稼先，激发学生探究的热情。 二、人物介绍（2分钟） 杨振宁： 1922年出生于安徽合肥，美籍华人科学家，1957年获诺贝尔物理学奖。是第二次世界大战后涌现出来的在理论和实验两方面都有影响的杰出的物理学家之一。 邓稼先：（1924——1986）安徽怀宁县人，中国杰出的科学家“两弹元勋”。1945年毕业于西南联大物理系。后毕业美国普渡大学并获博士学位。1950年从美国普渡大学辞去工作，是我国核武器理论研究工作的奠基者之一；从原子弹、氢弹原理的突破和研制试验，均作出了重大贡献。邓稼先被称为“中国原子弹之父”。 『设计意图』既加强学生对文章主人公及作者的认识，为探究课文做好铺垫，又增加学生的文学常识积累。 三、整体感知课文内容（10分钟） 1、预习字词检测 1、开tuò( ) 彷huáng( ) 热泪盈kuàng( ) zhì( )友 马革gu?( )尸 可歌可泣 ( ) 邓稼（ ）先 鞠（ ）躬尽瘁（ ） 选聘（ ） 殷（ ）红 2、可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。 家喻户晓：每家每户都知道。 鞠躬尽瘁，死而后已：语出诸葛亮《出师表》，指小心谨慎，贡献出全部精力。 3 、默读一遍课文，概括每小部分大意，理清六部分之间关系，并文中话概括出邓稼先是一个怎样的人？ （由同学们快速阅读完成，方法指导：让学生独立思考总结出每部分内容，然后列出文中邓稼先的事例及为人。） 『设计意图』展示学生课前预习情况，增加字词积累，培养学生快速整体感知课文独立解决问题的能力。 四、局部探究文章 （10分钟） 学生放声朗读课文一三四部分，思考下列问题，小组可自由选择讨论展示的问题 ①在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? 可否去掉？ 讨论明确：先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。 将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。 第一部分从百年屈辱入手来写，似乎与邓稼先关系不大。其实，这一段的用意是在创设一种广阔的社会背景。在广阔的社会背景和历史背景中去衡