初中美术_【课堂实录】各具特色的欧洲美术作品教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 《各具特色的欧洲美术作品》 ——（后印象大师文森特·梵高） 教学设计 ? 一、教学目标 知识与技能 认识梵高作品的表现形式与风格特点，使学生初步了解欧美美术发展的简单脉络和艺术特色培养学生对外国美术作品的鉴赏力。 过程与方法 通过欣赏梵高作品及坎坷人生，了解各具特色的欧洲美术作品，形成综合审美感知体验，开阔学生的视野，增长知识，增进与世界文化的交流与对话。 情感态度与价值观 通过赏析梵高名作，使学生深刻体会世界文化的多元化，认识到各国优秀的美术作品是全人类共同的精神财富，从而培养他们热爱艺术作品的高尚情操，树立健康的审美观。 二、教学重难点 教学重点 了解欧美美术发展的简单脉络，认识欧美美术作品的表现形式与风格特点。 教学难点 通过梵高一生引申出各个流派的艺术风格，阐述古典主义、印象主义及后印象主义的区别与联系。 三、教学策略 通过视、听、欣赏教学，充分利用教材和多媒体课件，使学生通过了解梵高，以点带面学习欧美美术在的发展。不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，引导学生掌握美术作品赏析的方法，尝试运用语言或文字去评述和感受美术作品的艺术内涵，开阔眼界、增长知识，认识各种美术形式，提高综合审美能力，培养创造意识。 四、教学过程 教学程序 教学活动 （含过程与方法 ） 设计目的和说明 课前准备 收集梵高艺术作品的相关历史资料和同时代的欧美画家及其代表的美术作品，了解欧美美术作品产生的历史背景及艺术成就。 努力搜集已有的知识和经验来理解分析新知识，锻炼学生自主学习，使其对欧洲美术知识有一个初步的认识。 新课导入 （拍卖活动） 利用梵高的一幅作品《雏菊与罂粟花》的拍卖活动，让学生竞猜拍卖价格，引出梵高作品为什么这么昂贵？又有那些艺术特色等问题，来导入学习主题。 利用拍卖活动提高学生的学习兴趣，和好奇心。高反差的价格比让学生对梵高的作品全新的定义。 新课传授 （“一站到底”竞猜答题形式） 通过竞赛答题形式展开课堂内容。 1．视听题：（1） 文森特·梵高 那年年3月30日出生于哪国赞德特镇。 梵高的父亲职业是什么？ 与梵高关系最为密切的兄弟是谁？ 通过视听题，对梵高进行初步的了解 2．欣赏内容： 欣赏梵高年少时的美术作品 1861年梵高画了人生第一幅素描——《猫》，但在母亲的夸奖中顺手撕毁了。 9岁的素描作品《狗》，对动态、线条、明暗等素描知识进行简单介绍。 3．历史背景及成长： 1873年6月到伦敦古比尔画廊工作7年。（多雷的贫民院作品 ） 23岁时成为一名牧师，并参加神学院的入学考试。 4.试听题（2） 1878年冬天，梵高来到了比利时南部贫穷的哪里。? 矿工称梵高为什么？ 梵高几岁时决心成为一名艺术家，来宣讲工人的尊严和自然的美丽辉煌。 赏析作品，诠释美术作品的所传达的思想与情感，激发学生的学习兴趣，提高学生感受美、欣赏美的能力。 ? ? 引导学生从作品的表现内容、题材、表现手法、创作背景等全方面进行赏析，逐步掌握赏析美术作品的正确方法。 ? 进一步将作品赏析引向更深的层次，使学生加深对作品内涵的理解，提高对知识点的归纳总结能力。 对比赏析 合作探究 ? 1.1883年梵高来到荒无人烟的荷兰东北部，并模仿古典主义大师伦勃朗的艺术风格，完成了人生中第一幅杰作——《吃土豆的人们》。 对比讨论： 伦勃朗作品《夜巡》与梵高《吃土豆的人们》比较。 小组讨论找出共同点 伦勃朗（古典主义）艺术特色： 他特有的运用光线的手法，源于卡拉瓦乔的明暗对照法，但更自然，更具表现力。看似画的很艰难，其实效果很经典；戏剧性的光线，逼真的人物表情和质感。 2.梵高之后奋力忘我的学习绘画，提高着自己的绘画水平。1886年3月梵高住进了弟弟提奥的家里，同时接触到对他影响深远的印象派大师们（劳特雷克、毕沙罗等）的作品。 列举印象派大事莫奈的作品《日出印象》《干草垛》 学生讨论回答对印象派进行感受 3.由印象派向后印象派转变 他的感受比其他人更深刻 他的关心比其他人更真诚 他的争论比其他人更激烈 后印象派三位巨匠：塞尚、高更、梵高 4.梵高作品《向日葵》《割耳朵的自画像》故事 5.精神病院创作《星夜》动画版欣赏 6.生前最后的作品《乌鸦群飞的麦田》 以小组的形式让学生合作探究，通过交流、讨论、合作的学习方式，让学生充分参与对作品的赏析，真正成为课堂的主体。 ? ? 鼓励学生大胆想象，发表自己的见解和观点。 ? ? ? ? ? ? ? 引导学生感受艺术作品的丰富内涵，体验作品中体现的情绪和思想感情，使学生情感上产生共鸣，激发学生对欧洲文化的学习兴趣。 自主探究 合作互动 通过梵高的“艺术人生”的转变，小组探究： 古典主义、印象主义、后印象主义各自的艺术特色 古典主义： 古典主义绘画注重格律，讲究形式。构图严谨工整，重视素描