语文教案_雷锋叔叔在哪里1.docVIP

PAGE 1 6 雷锋叔叔，你在哪里教案1 课题 6 雷锋叔叔，你在哪里 课型 新授课 第（1）课时 教学 目标 知识与能力： 1．会认“锋、叔”等12个二类生字，会写“冒、雷”等12个一类生字。 2．能读准字音，把语句读通顺，会朗读课文。 过程与方法： 1．运用多种方法识记生字。 2．在自主、合作中识字。 情感、态度、价值观： 1．进一步激发学生识字写字的兴趣。 2．培养学生良好的书写习惯。 重点及 解决方法 重点： 1．掌握本课要求会认的12个二类生字 2．会写的12个一类生字。 解决方法： 复习巩固汉语拼音，运用多种方法识记生字。 难点及 解决方法 难点： 雨字头和走之旁的写法及走之旁的字的书写规则。 解决方法：引导学生观察偏旁的特点，强调书写规则，并通过课堂巡视检查学生掌握的情况。 对本课的分析 教材内容分析： 本文生字较多，需要会认“锋、叔”等12个二类生字，会写“冒、雷”等12个一类生字。但有几个同偏旁的字，如两个雨字头的字，三个走之旁的字，四个三点水旁的字等，可以通过找相同部分和不同部分的方法帮助记忆。在书写上，冒字的字头需要特别提醒，不然学生容易写成日子头。雨字头的书写也还需要特别强调，尤其是横钩，需要特别提醒。 学生情况分析： 学生已经具备了借助拼音、字典正确认读生字的能力，基本能够借助已经掌握的记字方法进行自主记忆字形，并且能够自主观察田字格内的字形进行规范书写。但是对于一些特殊笔画，学生还注意不到，还需要老师特别指导，如走之旁，一直是学生书写不好的笔画，还要再指导。 资料准备 1．生字生词卡片。 2．有关雷锋事迹的资料。 3．雷锋画像。 教 师 活 动 学 生 活 动 意图及时间 复备 一、谈话引入 1．谈话引入：雷锋，一个多么响亮的名字！他的乐于助人，无私奉献，影响了多少人！今天我们就要随着文中的小伙伴，一起寻找雷锋叔叔的足迹。板书课题： 2．出示雷锋画像，学生谈自己了解到的雷锋的生平事迹。 3．老师作适当的补充。 二、初读诗歌，认读生字 1．老师范读或放课文录音。 2．学生自读诗歌，勾出生字，多读几遍。 3．老师在屏幕（小黑板）上出示生字新词，以抽读、齐读等形式让学生读准字音。 三、再读课文，领会内容 1．老师配乐深情地朗读诗歌，学生边听边看课文。 2．学生自读课文，找出不理解的词语。 3．分小组以互助方式理解词语，小组解决不了的向全班提出。 4．全班讨论解答(注意：老师要引导学生联系上下文和生活实际理解词语) 四、指导朗读 运用多种形式指导学生把诗歌读正确、读流利。 五、自主识字，指导书写 1．四人小组讨论交流识记生字的方法。 2．检查生字的认记情况。(注意读准“锋”“曾”“泞”“荆”“莹”几个字 3．观察书上的范字，引导发现规律。(老师有重点地进行指导，最后让学生在田字格里认真临摹) 4．作业展示，交流评议。 读课题 学生谈自己了解到的雷锋的生平事迹。 听老师读课文 学生自读诗歌，勾出生字，多读几遍 学生读准字音 学生边听边看课文 学生自读课文，找出不理解的词语 分小组以互助方式理解词语，小组解决不了的向全班提出并讨论 朗读儿歌 四人小组讨论交流识记生字的方法 观察书上的范字，发现规律 交流评议 在学生互相谈自己了解到的事迹中,培养学生收集资料的意识与能力 初读诗歌，认读生字 通过自己读课文,小组互相读,提出问题,讨论加以解决,培养学生的合作能力 字音正确,语句通顺 自主识字，指导书写 教师范读诗歌，激发学生的学习热情。 学生自读课文，注意读准字音。 出示词语卡片检查读的情况 指名读诗歌。 指名读难读的句子。 结合图片理解下面词语的意思： 年迈：年纪大。 荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。 泥泞：因有烂泥而不好走。 寻觅的近义词是什么？（寻找） 分析字形，识记生字，扩词练习。 重点强调走之旁的书写规则，先里后外。 雨字头与雨字书写有什么不一样？ 冒字。上半部分竖、横折、横、横，注意两笔横两边都要留空。它是上下结构的字，上小下大。 今天所学的生字还可以组哪些词语呢？（扩词练习） 自主练习写字，评议。 板 书 设 计 6 雷锋叔叔 ，你在哪里 冒 需 雷 上小下大 迈 迹 迷 先里后外 作 业 设 计 1．书写生字，每字一行。 2．熟读课文，签字。 课后反思 识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1—2年级，则要求认识常用汉字1600—1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法，教给学生多样的识字方