语文教案_雷雨的教案.docVIP

雷雨 沙洋县拾回桥镇拾回桥小学 卞雪峰 教学目标： 1、会认“压”等4个生字，学习并掌握本课的生字新词，会用“越 越”，“渐渐地”造句。 2、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，培养学生按一定的顺序观察自然现象的能力。 教学重难点： 弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后观察自然现象的变化顺序。 读重点句子，感悟雷雨前后的不同。 培养学生的观察力和想象力，养成留心观察事物的习惯。 教学准备： 1、多媒体课件 2、系着棒棒糖的细线 教学过程： 谜语激趣，揭示课题 教师出谜语学生猜。 （千条线，万条线，落到河里看不见。） 你见过什么样的雨呢？ 今天，我们一起去看看雷雨吧。（齐读课题） 读了课题，你有什么问题呢？ 初读课文，学习生字 学生自由读课文。(要求读准字音，读通句子，想一想这篇课文主要讲了什么？) 学习生字。 （1）多媒体出示标有拼音的生字。 （学生个别读、齐读） （2）学生说识记生字的方法。 （3）多媒体出示生词。 （学生个别读、齐读） 再读课文，整体感知 多媒体出示：这篇课文主要讲了什么？讲了雷雨哪几个时候的景象？ （学生回答，教师板书。） 2、多媒体出示：想一想哪几个自然段写了雷雨前，哪几个自然段写了雷雨中，哪几个自然段写了雷雨后? （学生回答，教师板书。） 细读课文，体会领悟 雷雨前 指名学生读雷雨前的句子。(多媒体出示) 小组合作学习完成多媒体出示的要求。 （描写的景物用波浪线标出，景物的特点用横线标出。） 学生回答。 教师出示多媒体课件归纳。 出示第1自然段课件 （1）学生齐读。 （2）讲解句子，让学生理解“压”。 （3）教师指导朗读。 （4）学生有感情读。 （5）学生说像“黑沉沉”这样的词语。 6、出示第2自然段课件 （1）指名读。 （2）讲解为什么用“忽然”。（表示天气一下子变了。） （3）学生伸手做树枝乱摆的动作。 （4）教师实物演示，让学生理解“垂下来”。 7、出示第2自然段课件 （1）学生齐读。 （2）教师指导朗读。 （3）学生有感情读。 （4）用“越 越”说句子。 8、雷雨前给我们的感觉是怎样的呢？（教师板书：闷） （二）雷雨中 1、课件出示4—6自然段的句子。 这里用了三个“哗”，你感觉到了什么？（雨下得大而且急。） 教师指导朗读“哗”。 学生有感情读。 课件出示“为什么树哇，房子啊，都看不清了。” 学生用“因为-——所以——”来回答。 还有哪些景物看不清呢？学生回答。 理解“渐渐地”。 这里用了两个“渐渐地”你感觉到了什么？ 教师指导朗读。 学生有感情读。 用“渐渐地”说句子。 雷雨中给我们的感觉是怎样的呢？（教师板书：大） （三）雷雨后 1、小组合作学习完成多媒体出示的要求。 （课件出示要求：雷雨后描写了哪些景物，用圆圈标出。） 2、学生回答。 3、教师课件出示所描写的景物。 4、课件出示雨后美景图，学生欣赏。 （学生欣赏过程中，教师叙述雷雨后与雷雨前的不同，讲解“一条彩虹挂在空中”的“挂”，“蜘蛛又坐在网上”中的“坐”。） 5、有感情读雨后美景。（教师板书：美） 五、拓展延伸，发展能力 课件出示：看到雨后的美景，我想说些什么。 小组内自由交流。 学生上台发言。 教师总结 这节课，我们学习了《雷雨》，我们发现作者是一个仔细观察事物的人，我们也要像作者一样，留心观察事物，善于发现生活中的美，并且把它记录下来。 课外小练笔： 课件出示：模仿《雷雨》，写一篇观察天气的小日记。 板书设计： 雷雨 前 中 后 （1——3） （4——6） （7——8） 闷 大 美