三年级下册数学教案-6.2 长方形、正方形的 周长 ▏沪教版 (1).docVIP

教学内容 长方形的周长 课型 新授 课次 1 教学目标 1.通过观察、计算等活动，经历寻求长方形周长不同计算方法的过程。总结长方形周长的计算方法，进一步理解长方形周长的意义。 2.在学习过程中体会解决问题方法的多样性，培养学生合作交流能力、自主探究的意识和初步归纳总结能力，提高学生解决简单实际问题能力。 3.感受图形知识与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 探究长方形周长的计算方法。 教学难点 优化长方形周长计算的方法。 教、学具 媒体、课件、练习纸 教学过程 教学环节及内容 具体教学过程 学生活动（形式） 评价 一、回顾旧知，引发思考 前两堂课我们研究了“周长”，小胖课后梳理了学习内容，记录了学习的收获与思考。 收获一：平面图形一周的长度就是平面图形的周长。 收获二：我还学会了2种周长计算的方法，这些方法都可以，但…… 掌握了2种求周长的方法，小胖为什么还拖着个长长的但？来看看他的思考 思考：这些图形的边很有特点，计算周长还有其他更简便的方法吗？ 你能选择其中一个图形，说一说边长有什么特点？ 你觉得计算它们的周长有更简单的办法吗？ 咱们就先选择第一个长方形，看看计算它的周长还有其它好办法吗？ 观察 说一说 二、探究新知，优化方法 1.探究算法 以小组为单位，自主探究长方形周长计算方法。 ①出示方法一：4条边加起来 4+8+4+8=24（米） ②还有其他方法吗？在探究单上用算式记录想法。 探究算法 2.交流算法 生：2×8＋2×4=24(米) 2条长加上2条宽，2×长+2×宽 你为啥这样列式？你可以解释解释吗？ 1条长是8，2条就是2个8；1条宽是4，2条就是2个4，合在一起就是—— 出示：长方形周长=2×长+2×宽 生：我是这样算的，2×(8＋4）=24(米) 2个“长加宽”的和 为什么这样算，每部分表示什么意思呢？ 出示：长方形周长=2×(长+宽） 这些算法中，你觉得哪一种表达最简捷？ 交流算法 即时 点评 3.小结算法 通过刚才的探究，我们根据长方形的特点，研究了它的周长，找到了好几种计算长方形周长的方法，而且还找到了最简捷的计算方法。长方形的周长=2×(长＋宽) 4.巩固算法 请你选择自己喜欢方法计算下面长方形的周长。 ①计算 ②交流 计算、交流 即时点评 三、实践运用，形成能力 我们来看看这些方法能帮我们解决哪些实际的问题？ （一）边框长度 小胖制定了一份减肥计划，想为这份计划书配一个镜框，镜框的边用木条制作，请问需要准备多长的木条？（不计损耗的情况） （二）锻炼问题 1.小胖围着如下形状草坪跑1圈是多少米？正确的列式是：（ ） ①缺边长，不能算 ②2×（20+10） ③20×10 2.小胖围绕着这块草地跑步，他们分别计算它的周长，你们认为他们计算的正确吗？ ①4×10=40(米) ②2×(10＋5)＋2×5=40(米) 根据算式你知道线段是如何进行平移的吗？ 计算 观察、判断、说理 观察、判断、说理 答问 个别点评 即时点评 即时点评 即时点评 四、变式游戏，拓展思维 将两个小长方形拼成一个大的长方形，思考：怎样拼使得新长方形的周长最长，怎么拼时新长方形的周长最短？ 大长方形的周长等同于两个小长方形的周长之和吗？为什么？ 思考 画草图 交流 答问 教师点评 五、梳理内容，总结习得 这堂课我们学习了什么知识，分享一下！ 1.知道长方形周长可以用不同的算法； 2.长方形周长最简捷的算法是2×(长＋宽)； 3.不规则图形通过平移可以变成规则图形； …… 指名交流 师生即时点评 教后反思