初中物理_【课堂实录】专题：电路故障分析教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《专题：电路故障分析》教学设计 一、教材分析 “电路故障分析”是中考热点，其目的在于考查同学们利用电学基本原理分析和解决实际问题的能力。学生通过对整个电学知识的学习，对串、并联电路已经有了一个初步的认识，但在面对电路出现的故障，许多人却感到无从下手。通过本节专题的学习，有助于学生加深对电路的理解与认识，有助于学生将书面知识转化为直观的、可感受的知识，从而加深对电路的理解。电路的“断路或短路”故障是绝大多数学生在解题时的难点，为了解决这一难点，因此将电路故障分析作为一个专题来讲。 本节课突破了“复习课对题讲题”的局限，教学中突出学生的动手实验，“边实验边学习”让学生在实际的操作中寻找问题的规律，总结交流问题的答案，使学生学会学习，在学习中找到乐趣。复习不是重复知识，而且让每个学生在能力上都有所提高。 通过实验探究，让学生直观感受电路出现断路或短路，电路中的其他电路元件（如，小灯泡、电流表以及电压表等）出现的现象是本节课的教学重点；引导学生连接电路时，对电流表、电压表量程的选择，是本课的教学难点。 二、学情分析 九年级的学生思维已经具有一定的逻辑性，通过一年多的学习，已经具备了一定的观察、实验和分析归纳能力，思想、方法较为灵活。为了突破电路故障这一难点，本节课特别设计两个学生合作探究实验，分别将电路各处断路以及用一条导线将各电路元件短路，来观察、分析电路中其他电路元件的工作情况，让学生在自主动手的实验中获取知识，最后让学生将总结的规律用来解决实际的问题，熟练地对电路故障合理设想，对故障电路中的小灯泡亮度以及电流表、电压表示数进行科学的推测。 三、教学目标 1．掌握电路发生故障时电流、电压的特点。会根据电路中的现象初步判断电路故障产生的原因。 2．能够比较熟练地运用器材来拆、装电路。通过对电路中，短路与断路的实验和数据处理，掌握判断电路故障的一般方法。 3．通过实验方案的设计与实验，养成学生严谨的科学态度，培养学生与他人合作的意识。 四、教学资源 电源、导线若干、开关、灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器、多媒体课件。 五、教法与学法 教法：情境教学法、探究教学法 学法：自主学习法、合作探究法 六、教学流程图 出示典例 出示典例 引入专题 回顾知识 分析电路 突破难点 确定量程 组装电路 探究断路 归纳总结 理解升华 交流现象 分析短路 继续实验 探究短路 交流现象 分析断路 分析典例 知识应用 直击中考 反馈矫正 梳理知识 加深理解 布置作业 课后延伸 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 出示典例 复习导入 多媒体出示“中考回放”。 让学生进行独立思考，作出判断，提问：你认为应该选择哪一个选项？ 待学生作答后，留出悬念，引出课题“电路故障分析”。 （板书课题，并出示“学习目标”） 引领学生进行“短路”与“断路”的知识回顾。 思考并作出回应。 在教师的引导下，学生完成“知识回顾”。 以尽可能简明的语言，引出课题，并通过“典例”的提出，来激发学生对专题知识的求知欲望，为后续学习做了铺垫。 进行新课 进行新课 进行新课 进行新课 动手做一做：依照电路图连接电路后，会看到什么现象？（见后附“学习单”） 讨论：组装电路时要注意什么问题？让学生思考一下。 待学生充分讨论后，教师点拨学生要注意两个问题：一是连接电路以前，要注意断开开关，并将滑动变阻器的滑片滑到阻值最大处；二是，要根据电路的实际情况确定好电流表和电压表的量程。（电流表和电压表均应选“小量程”。） 讨论结束后，学生利用实验器材进行组装并进行现象观察，教师巡回指导。 实验结束，教师找学生作答，并进行简要评价。 合作探究一：利用刚才组装好的电路，根据投影仪上的提示，将电路中的各电路元件一一断开，观察现象，并完成提纲。（见后附“学习单”） 待学生充分实验后，教师引导学生进行现象汇总，并完成投影仪上的表格。 合作探究二：继续运用上述电路，根据投影仪上的提示，将电路中的各电路元件一一短路（使用导线），观察现象，并完成提纲。（见后附“学习单”） 待学生充分实验后，教师引导学生进行现象汇总，并完成投影仪上的表格。 精讲点拨：教师以“知识树“的形式，分别从串联和并联电路两个角度，对“断路“和”短路“进行归纳总结： 师：在串联电路中，如果“与电压表并联部分“出现断路，则灯泡不亮，电流表示数为零，电压表示数为电源电压；如果”与电源串联部分“出现断路，则整个电路不能工作。如果串联电路中，”电源被短路“，则电源会被烧坏，其他用电器不能正常工作；如果”局部被短路“，则只有被短路部分不能工作，其他部分仍能工作。 在并联电路中，如果“干路断路“，则整个电路不能工作；如果”支路断路“，则所在支路不能工作，其他部分仍能正常工作。如果并联电路中，”干路被