数学教案_连加教学设计-副本.docVIP

连加教学设计 教学目标 掌握用竖式计算连加的笔算方法和简便写法，进一步巩固两位数加两位数。 2、体会数学与生活的联系，理解连加连在生活中的运用。 教学过程 导入 1、师：我们最近学习了很多关于计算的数学知识，今天老师想考考你们一年级学过的连加的计算。 ①口算： 7+6+5=18 8+9+3=20 6+7+8=21 2+6+10=18 学生口算 师：谁能告诉老师你是怎样算的？ 生：先算......再算...... 师：刚刚我们都口算了上面的连加题，都算的很多，我们都是通过先从左边的两个数再加后面的一个数，那么连加是按什么的顺序在计算了？ 最后总结计算的顺序 师：由于我们学习的数越来越大，口算变得不再容易，今天我们就来学习有关连加的笔算方法。（板书：连加） 学习新知 1 、引导学生分析条件和问题。 师：图中的同学分成3组在帮助农民伯伯在摘南瓜，从画面中知道了哪些数学信息？ 生：第一组摘了 28 个南瓜，第二组摘了 34 个南瓜，第三组摘了 22个南瓜。 师：通过这些信息，你能提出哪些数学问题？（学生预设，有两种可能：1、先提出一步计算的问题，再提出连加问题。2、直接提出连加问题） 生：第一组和第二组一共摘了几个南瓜？ 生：第一组和第三组一共摘了几个南瓜？ 生：第三组和第二组一共摘了几个南瓜？ 生：三个小组一共摘了多少个南瓜？ （PPT出示问题） 2、师：要想求三个小组一共摘了