初中心理健康_【课堂实录】我的e生活教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我的e生活》教学设计 活动目标： 1、通过分析案例和学生自主表演，提升网络生活中学生与陌生人交往的技巧和树立自我保护意识。 2、通过观看情景剧和自我反思，提高学生体验别人内心世界的能力，和谐沟通，正确对待网络这把“双刃剑”。 3、树立正确的上网意识，养成良好的网络行为。 重点：提高学生体验别人内心世界的能力，和谐沟通，正确对待网络这把“双刃剑”。 难点：、树立正确的上网意识，养成良好的网络行为。 课时安排：一课时 教学过程： 导入： 同学们喜欢上网吗？（喜欢）老师也喜欢上网，老师上网之前还喜欢做做手指键盘操，同学们愿意做吗?让我们动起来吧，播放视频《手指键盘操》，师生一起做。 设计目的：放松学生的身心，激发学生探讨正确上网的兴趣。 过渡语：手指键盘操做完了，让我们带着愉快的心情一起享受网络生活的神奇吧。 我们今天一起走进《我的e生活》。 出示活动目标 1、通过分析案例和学生自主表演，提升网络生活中学生与陌生人交往的技巧和树立自我保护意识。 2、通过观看情景剧和自我反思，提高学生体验别人内心世界的能力，和谐沟通，正确对待网络这把“双刃剑”。 3、树立正确的上网意识，养成良好的网络行为。 指名学生起来读目标，让全体学生明确本节课的学习目的。 三、“e”绘画： 既让我们同学都喜欢上网，如果用一幅画来形容网络，你会画什么呢？提示：可以画人物，动物，植物，山水，可以是现实的，也可以是想象的。 教师巡视，学生画完后，然后提问学生回答，说明画这幅画的理由。 设计目的：让学生把自己上网的体验通过绘画展现出来，为引导学生正确上网奠定基础。 过渡：可以说，网络是一个色彩缤纷的世界，那们同学们上网喜欢做什么呢？ e调查 关于这个问题，我在课前有个问卷调查，大家看示意图，出示课件饼图。教师对图进行说明，1、聊天2、游戏，3其他，关于上网的工具1、电脑，2手机，3其他。 饼图的设计目的：针对的是本班的调查问卷，解决的是本班同学的感兴趣的上网内容和上网方式，学生会比较感兴趣。 小活动：握手游戏。 学生伸出双手，左手握右手，熟悉吗？（熟悉），然后转过身，和本班的同学握手，熟悉吗？（熟悉），最后大屏幕出现一只陌生的手，愿意握这只陌生的手的同学举手，老师随机让学生回答愿意的原因，多数同学不愿意的原因。 设计目的：引出下面如何在网络中如何与陌生人交往。 面对陌生人，我们怎样判断并适度的交往呢？ 我们首先来看聊天的问题，老师这儿有一个案例： 关于网络聊天，代表性的就是腾讯的QQ。 “娟娟”在网上认识了一个叫“强强”的网友，两个人很聊得来。后来，“强强”问了“娟娟”两个问题，1、你的手机号码是多少？2、你的家庭住址在哪里？娟娟思前想后，左右为难，不能决定，你觉得娟娟应该怎样做呢？ 接下来“强强”提出要见面，娟娟觉得网上聊的很好，就决定去见面，请你为这个故事编制一个你们认为可能出现的情节吧？ 学生小组讨论定稿，上台表演，表演完毕后，老师采访表演的同学。 设计目的：让学生在讨论和亲生体验中明白应该在网络中如何交友。 另外，我们在网上是否可以随便乱说呢？播放关于谣言的视频。 设计目的：教育学生在网上慎言慎行，遵守网络秩序。 教师明确：网上我们无法确定对方的真实身份，要增强自护意识，不随意约会网友。希望同学们上网时牢记这一点，真正成为网络的主人。 小游戏：用手搭“人”字。 小组合作的形式，教师指令：两个同学面对面，用食指搭出一个“人”字，给对方看，同学们保持安静，教师继续指令，你仔细看，你是搭了一个“人”字还是一个“入”字？搭错的同学纠正过来。 设计目的：让学生明白要站在对方的立场看问题。 接下来播放小伟打游戏视频。 1、如果你是妈妈，你怎样处理这件事？ 2、如果你是小伟，你怎样处理这件事？ 教师总结：四句话与同学们共勉，把别人当自己，把自己当别人，把别人当别人，把自己当自己。 过渡：网络犹如一片浩瀚的海洋，蕴藏着丰富的资源，有着无限的奥妙。 四、请你分享网络带来好处或者乐趣的小故事，可以吗？ 学生写完后，进行交流。 预设： 1、浏览网页，进行学习 2、网上购物 3、上网校学习 4、和父母一起上网看电影 5、与远在外国的亲戚朋友视频聊天 等等。 五、心理延长线：不做低头族 播放视频《送给低头族》。 你想对低头族说些什么呢？学生交流。 预设： 1、眼睛酸痛，视力模糊 2、脑补过度刺激，注意力不集中。 3、看手机注意力不集中，造成车祸等。 等等。 九、我的“e”主张 作为中学生我们应该如何汲取营养、避免危害、健康上网呢？ 学生进行交流，说出一两条建议即可。 预设：1、有目的的上网，并且为自己限制时间，浏览自己需要的内容。 2、加强自我保护意识，不在网络上公开自己的地址、电话等。 3、不要过分投入，虚拟的世界代替不了现实。 4、选择使用安全网站。 十、教师总结。 网络无处