数学教案_两位数乘两位数（不进位）教案.docxVIP

两位数乘两位数（不进位）教案 教学目标 1、学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验计算方法的多样化。 2、学会两位数乘两位数的笔算方法。 3、培养学生勇于探索的精神。 教学重点 在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法 教学难点 理解笔算两位数乘两位数的顺序以及第二部分积的书写方法 教学准备 教学过程 一、导入课题 师：同学们，你们喜欢读课外书吗？ 你们读的书是从哪里来的? 生：图书馆借的。 生2：书店买的。 师：生活中处处有数学，书店里也有数学知识。请看大屏幕。 出示课本p 46例1主题图。 图中你知道了那些数学信息和问题？怎样解决？ …… 生：14×12 师：这道题目和我们以前的计算题有什么不同？ 生：这是两位数乘两位数的笔算。 师：今天，我们来学习两位数乘两位数的不进位笔算。     板书课题：两位数乘两位数的笔算（不进位） 二、出示目标(1分钟) 理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确的进行计算 三、自主探索(15分钟) 1、出示自学指导(2分钟)     看课本46面例1，看图，看文字，并思考：     笔算时，（   )数位要对齐，先用第二个因数个位上的2去乘14，得(   ),积的末位和第二个因数的(   )位对齐；再用第二个因数十位上的1去乘14，得(  )个十,积的末位和第二个因数的(  )位对齐，个位的0不写；然后把两次乘得的积（   ）。  思考：     第二个因数十位上的1去乘24时，为什么积的末位要和十位对齐？ 2、自学（根据自学指导学习）(5-8分钟) 3、自学效果检测(5-8分钟) 演板:（课本第46页的“做一做”） （1）指4名后进生上台板演，其余学生写书上。 列竖式计算   23×13=    33×31=     43×12=     11×22= （2）学生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。 小组讨论：怎样笔算两位数乘两位数？ 学生总结：相同数位对齐，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数是多少个“十”，得数的末位和第二个因数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。       简单的说，就是用哪一位上的数去乘第一个因数，积的末位就要和那一位对齐。  四、合作提升(后教) (10分钟左右) 更正： 2、议一议 （1）讨论几道题的第一步 教师要启发学生注意：①注意相同数位对齐；②注意计算顺序， 3×23=69认为对的请举手，为什么？（ 3×23=69积的末尾和个位对齐。） 先从什么位乘起呢？（先从个位乘起。） 相同数位对齐，先从个位乘起，计算顺序是什么？ （要用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位。） （2）讨论几道题的第2步 10×23=230积为什么这样写？（ 因为1在十位上表示1个十，10×23=230，个位上的就可以省略不写，3在十位上，2在百位上。） （3）讨论每一道题的第三步 六.列竖式计算： 43×12=    25×11= 21×34=    41×21=    七、板书设计 笔算乘法（不进位） 14×12               28  ‥‥‥14×2的积              14   ‥‥‥14×10的积              168  ‥‥‥14×12的积  ①相同数位对齐，先从个位乘起。 ②用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和个位对齐。 ③用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位，积得末尾和十位对齐。 ④再把两次乘得的积相加。