数学教案_两位数乘两位数.docVIP

PAGE PAGE 2 教学内容 笔算乘法（不进位） 教学 目标 认知 经历探索两位数乘两位数计算方法的过程。 技能 学会两位数乘两位数的笔算方法。 情感 在具体情境中应用旧知识解决新问题的能力，体会解决问题策略的多样性。 教学重点 理解两位数乘两位数的笔算算理。 教学难点 两位数乘两位数的竖式写法。 设计理念 通过给学生提供情境图，把乘法计算的教学置入具体情境之中，再呈现不同的计算方法，让学生在课堂上能自主学习。通过借助竖式计算，突出笔算乘法的算理，使学生在理解的基础上，掌握乘的顺序和计算过程。 教学准备 课件 教学时间 一课时 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 个 人 加 减 复习导入 1、出示卡片，学生口算。 22×3= 60×70= 63÷9= 33×30= 230×3= 120×4= 2、创设情境：王老师到书店买书，从图中你了解到那些数学信息？ 3、提出问题：每套书有14本，你能提出什么数学问题？ 如果王老师买了12套，一共买了多少本？怎么样列式？你会计算吗？今天我们就来学习两位数乘两位数的笔算乘法。 探究新知 尝试计算 师：你会计算吗？把你的方法试着用点子图表示出来？ 教师引导 师板书：方法一：14×4=56 56×3=168 方法二：14×10=140 14×2=28 140+28=168 研究笔算 想一想：怎样用竖式计算呢？请同学们自己开动脑筋算一算，写在练习本上。 3、交流反馈 展示学生的竖式，让学生说说是怎么算的？ 4、教师指导学生用竖式计算。 5、比较这两种算法，你发现了什么？ 师生优化算法。 课堂练习 1、完成教材第46页的“做一做”。 2、完成教材练习十的第15题。 课堂小结 师:通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生口算 学生看图 学生先试着解决 反馈 点名回答。 学生练习 学生说自己的算法。 其他学生提出质疑的地方。 学生讨论后回答 学生试做，集体讲评。 学生回答。 复习导入 1、出示卡片，学生口算。 22×3= 60×70= 63÷9= 33×30= 230×3= 120×4= 2、创设情境：王老师到书店买书，从图中你了解到那些数学信息？ 3、提出问题：每套书有14本，你能提出什么数学问题？ 如果王老师买了12套，一共买了多少本？怎么样列式？你会计算吗？今天我们就来学习两位数乘两位数的笔算乘法。 探究新知 尝试计算 师：你会计算吗？把你的方法试着用点子图表示出来？ 教师引导 师板书：方法一：14×4=56 56×3=168 方法二：14×10=140 14×2=28 140+28=168 研究笔算 想一想：怎样用竖式计算呢？请同学们自己开动脑筋算一算，写在练习本上。 3、交流反馈 展示学生的竖式，让学生说说是怎么算的？ 4、教师指导学生用竖式计算。 5、比较这两种算法，你发现了什么？ 师生优化算法。 课堂练习 1、完成教材第46页的“做一做”。 2、完成教材练习十的第15题。 课堂小结 师:通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 笔算乘法（不进位） 1 4 ×1 2 8 1 4 1 8 8 教后记 一、打破传统教学模式，给学生提供自主学习的机会及充分思考的空间和时间。 二、提倡算法多样化，鼓励学生有不同的算法，明确算理。提高了学生思考问题和解决问题的能力。 参考书目和网页地址 《星级教案与作业新设计》、《智慧树》 相关链接 优秀教案 教学实录 优秀论文 单元试卷 阅读资料