呵护心灵4年级上11课教参.docVIP

PAGE PAGE 1 第 PAGE 1 页 11． 好习惯伴我一生 【设计意图】 “习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼年就应该通过教育建立一种良好的习惯。”小学阶段是一个人习惯培养的关键期。小学生的成长中，一个主要任务就是养成好习惯，这将是学生一生的财富，将会为其一生的成功助力。 良好的学习习惯是学习成功的重要保证。某种习惯一旦形成，就会是一股强大而顽固的势力如影随形地依附于一个人，并不自觉地通过人的行为方式显示出来。对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在非智力因素中，习惯又占有重要位置。由此，遵循小学生的身心特点及发展规律，采用科学有效的教育方法，帮助学生养成良好的学习习惯，正是本课的设计宗旨。 【教学目标】 1、让学生体会和意识到，好习惯会使人终生受益，坏习惯则会使人终生受害。激发克服坏习惯、养成好习惯的愿望。 2、指导学生学习一种习惯养成的一般做法。 3、帮助学生认识到一些不良的学习习惯，并针对性地加以克服。 【教学重、难点】 激发学生克服坏习惯、养成好习惯的愿望，并学会一种习惯养成的一般做法。 【课时建议】 2课时。建议：“心理聚焦”和“心灵视窗”1课时。“心灵氧吧”和“心海启航”1课时。 【教学过程】 一、活动导入 暖身游戏：学生朗读《三字经》部分内容，或朗读《学习习惯三字经》。 二、主题活动 ◆心理聚焦 1、学生独立、认真阅读教材中提供的关于习惯的小故事。 2、教师引导学生就“习惯”谈谈自己的想法。建议的话题： ⑴ 读完这则故事，你得到了怎样的启发？ ⑵ 关于“习惯”，你有哪些想法，对同学们谈一谈？ ⑶ 你还能讲一个关于“习惯”的故事吗？ 建议：本板块的教学目标在于让学生意识到，习惯是一种顽强而巨大的力量，它可能帮助一个人，也可能奴役一个人。但在组织教学活动时，可不拘泥这一主题，可以让学生谈论的话题丰富一些，这更有利于调动学生的参与，有利于对习惯进行深度的思考和讨论。 ◆心灵视窗 一般来说，学习习惯包括三种：基本学习习惯、拓展性学习习惯、个性学习习惯（详见“教学辅助资源”）。在本板块中，设计了五幅情景图，目的是让学生了解三种习惯，并反思自己。教材中，“看看明天学什么”、“查查字典吧”、“又忘记复习了”代表“基本学习习惯”；“为什么呢”代表“拓展性学习习惯”；“我要先写作业，再去玩”代表“个性学习习惯”。 教学中，教师要充分挖掘和利用这三幅图的资源，围绕三种基本的学习习惯，组织学生展开丰富的话题、充分的讨论，进行深入的理解和思考。 1、指导学生分类阅读、体会几幅图。教师简单介绍几幅图代表的三种基本学习习惯、三种习惯之间的关系，以及三种习惯对学习的作用。 2、请学生谈一谈，三类学习习惯中，除了图中情景，还有哪些内容？ 3、引导学生就三类学习习惯，反思、检查自己的学习行为是否合理。并在小组内容进行交流、讨论和分享。小组讨论时间建议10分钟。 4、学生分组讨论。讨论话题： ⑴善于质疑对提升学习成绩的好处？ ⑵怎样培养适合自己的、独特的学习习惯？ 小组讨论时间建议15分钟。教师在归纳的基础上，引导学生逐渐培养适合自己的个性化的学习习惯。 ◆心灵氧吧 1、教师可以通过组织学生讨论，或讲述典型案例、故事，或结合“暖身游戏”，引导学生体会到：不良习惯的克服、良好习惯的养成需要一个过程，需要意志努力，但只要坚持就会“习惯成自然”。 2、指导学生认真阅读教材中的文字，理解习惯培养的一般步骤。可请学生谈一谈自己的理解，教师及时解释或澄清。 3、教师可通过一个更具体的做法——学习习惯培养卡，帮助学生养成良好的学习习惯。（详见“教学辅助资源”） 4、组织学生以多种方式朗读“播种一种行为，你就会……”，直至学生能熟记。 ◆心海启航 1、教师指导学生独立完成“学习习惯小自测”。注意： ⑴建议学生在小自测前，先用一张白纸遮盖题目下的文字，以免影响学生填写的真实性。 ⑵提示学生，在填写时不要反复思考，凭自己的第一反应填写就可以。 2、指导学生逐一检查自己的做答，并用彩色笔标注自己勾选“从不如此”的项。 3、提醒学生：彩色标注的项目可能就是阻碍自己学习进步的不良习惯。指导学生把这些项目作为具体内容，坚持21天，克服自己不良的学习习惯。原理见“教学辅助资源”。 【教学辅助资源】 一、学习习惯的内容 学习习惯内容广泛，几乎涵盖了学习的方方面面。从学习过程看，它涉及到制定计划、预习、上课、复习、考试、应用等环节；从学习形式看，它涉及到听课、记笔记、阅读、做作业、讨论等活动；从学习心理看，它涉及到注意、记忆、思考、情感、意志、动机、兴趣等成分。 一种观点认为，学习习惯包括三个部分：基本学习习惯、拓展性学习习惯、个性学习习惯。基本学习习惯更偏重一种行为规范。它包括课前准备工作、课堂