语文教案_《猫》教学设计.docVIP

《猫》教学设计 枝江市问安中学 李小艳 一、教学目标 1．?熟读课文，掌握本课基础生字词。　　2．?概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，体会三只猫亡失后作者的心情。　　3．?体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的愧疚、自责之情，思考其中蕴含的深意。　　4．?形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。二、教学重难点 教学重点：　　概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，体会三只猫亡失后作者的心情。　　教学难点：　　体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的深意。 三、教学方法 朗读法、讨论法、圈点勾画法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 (一)、创设情境，导入新课 播放小动物图片，提问：同学们喜欢小动物吗？谁来讲讲你家喂养小动物的故事？今天我们一起学习的也是关于小动物的故事，郑振铎先生的《猫》。 （二）、默读，说猫的故事 刚才同学们讲了自己和小动物之间的故事，《猫》又是讲的一个什么故事呢？请同学们默读课文，从猫的来历、外形、性格、家中地位、结局等方面说说三只猫的故事。 师提示默读要求。 (三)、浏览课文，勾画出三只猫亡失后表现我内心感受的语句，说说我的心情。 第一只猫：一缕的酸辛 可怜 第二只猫:怅然地 愤恨地 第三只猫：30段（难过、愧疚、自责之情） 指导朗读、品析。 第三只猫的亡失比起前两只猫，我更难过得多，为什么？（冤苦） (四)、细读课文21-28段，找出我冤苦第三只猫的词语或句子，读一读，品一品，说说自己的发现和感受。 学生先找出句子，在组内交流自己的发现和感受，再全班交流。 指导读出我的武断、粗暴、愤怒。 我为什么没有调查清楚就武断地认定是第三只猫吃了芙蓉鸟？ 把第三只猫和前两只猫相比，把第三只猫和芙蓉鸟相比，通过对比分析，得出是因为我们对第三只猫持有“偏见”。 我的冤苦和偏见，导致第三只猫的结局怎样？ 找出文句“两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上”，通过与“两个月后，那只猫忽然死在屋上”一句话的对比品读，读出作者的情感和猫的内心世界。 (五)、请用生动的语言描写出我们的猫蜷伏在邻家屋脊上的情形和猫当时的心理活动。 学生感情朗读所写文字。 同学们可以和老师一起想象：瑟瑟的寒风中，高高的屋脊上，一只毛色花白的猫，眼巴巴地望着自己的家，却不敢向前迈进一步。它独自咀嚼着生命的苦水，最终孤零零地死去。这一幅画面，深深地刺痛了作者的心。所以，作者说，“我家永不养猫”，是因为一见到猫，就会触发我心灵的伤痛，我无法面对这类生灵；我家永不养猫，是因为我不想再做悲剧的制造者和承受着！让我们感同身受地齐读课文最后三个自然段，体会我内心的自省。 (六)课堂小结 《猫》的故事讲到这里就要结束了，但《猫》带给我们的对生命、对人道人性的思考，永远也不会停止。最后，让我们把艾伯特·史怀哲的一段话送给同学们，作为本节课的结束语。 回家的路上，不要因为兴致所至，就轻慢地划掉路旁的花朵。环绕我们周围的，都是有生存意识的生命，他们也深深地渴望圆满和发展！ 只有当悲悯之心涵盖一切生命时，才能达到最恢宏最深邃的人性光辉！