语文教案_羚羊木雕教案.docVIP

《羚羊木雕》教案 第一课时 吴铺中学 孙亚玲 教学目标 1．整体感知课文，学会运用人物描写的方法分析人物的性格。 2．通过角色朗读（课堂情景剧表演），进一步掌握人物描写的方法，体会人物的思想感情。 3．联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益的启示。 教学重点 1．角色朗读（课堂情景剧表演），把握人物个性化的语言。 2．联系生活实际，学会与父母、他人沟通的方法。 教学步骤 一、谈话导入 正如单元导读所说的，浓浓亲情，动人心弦，亲情是人间真挚而美好的感情。老师却要说，友情也是人间真挚而美好的感情。当亲情与友情发生碰撞时，我们该怎样去面对呢？今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事，去感受故事中“我”的无奈和伤心。（板书文题） 二、解题 1.作者简介（幻灯） 2.看到这个题目你有什么疑问，或者能做出什么推测？ 3..学生默读课文。找出自己需要的答案。 三、预习检查(完成导学案快乐自学) 1．给下列加点字注音： 怦怦（ ） 逮着玩（ ） 攥着（ ） 树杈（ ） 寒战（ ） 抹（ ） 2、根据所给拼音写汉字 伤bā（ ） wǎn（ ）回 脸jiá（ ） 四、复习与本课有关的一些语文知识 1．写作顺序的一点知识 记叙文的叙述顺序主要有顺序、倒叙、插叙有三种。顺叙是按时间先后来写的。倒叙是根据表达的需要把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到前面叙述。插叙是在叙述中心事件时插入一段与主要情节有关的内容。 思考：课文围绕羚羊木雕写了一件什么事？课文的记叙顺序是什么？ 教师点拨：1.这是一只怎样的羚羊木雕？ 2.找出表示时间的词语 板书： 万芳换了“我”的破裤子 妈妈逼“我”去要羚羊木雕—————“我”无奈去万芳家要回了羚羊木雕 “我”送羚羊木雕给万芳 （插叙 ） 出示幻灯 小结：这真是一个（ ）的故事 2．人物描写的方法 动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写、心理描写、神态描写 3．听课文朗读，思考（出示幻灯） ①文中涉及到哪几个人物？ ②他们各自的性格特点如何？ ③请从文中找出相关的语句加以说明。 要求：在阅读过程中，不仅要用“眼”看，而且要动“手”写。随看随记，使用不同符号圈点人物对话、神态描写的语句，旁批点评人物性格。 4．分析文中的人物性格特点 一个（ ）的妈妈 一个（ ）的爸爸 一个（ ）的奶奶 一个（ ）的万芳 一个（ ）的“我” 四、选择场景进行角色朗读（课本情景剧表演） 1．演员表 我 妈妈 爸爸 奶奶 万芳 万芳妈 旁白 2．设置场景 场景一：一家人在争论是否去要回羚羊木雕。（1——17节） 场景二：我去万芳家要回羚羊木雕。（27——37节） 3．学生角色朗读（进行课本情景剧表演），同学准备评议（出示幻灯） ①评议的标准：是否读（演）出了人物的性格特征？——对照朗读（表演），抓住人物的神态、语气评。 ②能体现人物特点的典型的句子，尤其是加点的字词，评论一下朗读（表演）是否到位。 五、合作探究 1、你如果遇到类似“我”那样的伤心事，会怎样处理？ 2、怎样才能避免这类不愉快的事情发生？ 3、“可是，这能全怪我吗？”的含义是什么？ 4、写“月亮出来了，冷冷的”有什么作用？ 六、拓展练习 讲讲自己与同学或老师相处中发生的不愉快的事，并谈谈自己过去是怎样处理的，通过学习课文，自己又觉得有什么不妥之处。