数学教案_临夏州永靖县永靖中学教学设计.docVIP

学科教学设计模板： 教学设计 课题名称 《3.4基本不等式（第1课时）》 姓 名 赵爱军 工作单位 甘肃省永靖中学 地市区县 临夏州永靖县 年 级 高二年级 学 科 数学 教材版本 人教A版 一、教学内容分析（对教学内容进行知识和能力要素分析，说明它的地位和作用） 基本不等式一节的教学内容，是高中数学的重要内容之一，在解决数学问题和实际问题中有着重要应用价值，也是高考考察的内容之一. 本节课以在北京召开的第24届国际数学家大会的会标为背景，通过创设学习情境，抽象出a2+b2≥2ab，并在此基础上，利用化归与转化的数学思想与方法、数形结合的数学思想与方法、函数的数学思想与方法、以及分析法等数学思想与方法，从不同的角度引导学生认识基本不等式（a,b＞0），理解基本不等式中“一正、二定、三相等”的内涵和利用代数方法、几何方法证明基本不等式的思维方法，培养学生利用数形结合的思想方法解决问题的能力. 二、学情分析（说明学生学习本内容可能遇到的知识和能力困难） 学生已经初步具备了一定的不等式的知识和证明不等式的基本方法，已经学习过简单的基本初等函数和几何图形的证明，只要教师启发引导得当，是能够顺利完成本节课的学习，达到教师的预期目的. 三、教学目标（根据课程标准要求和学生实际情况，指向学科核心内容、学生核心素养的发展进阶，预设要达到的知识、能力和态度的学习结果。可分条表述） 知识与技能：了解基本不等式的代数背景、几何背景以及它的证明过程；理解基本不等式的几何意义，并掌握定理中的等号成立的条件. 过程与方法：通过探究基本不等式的证明过程，培养学生利用数学思想与方法求解、证明不等式的意识，培养学生的探究意识和创新意识； 情感与态度：通过本节的学习，让学生体会数学来源于生活，服务于生活，感悟数学思想在解决实际问题中的作用.提高学生学习数学的兴趣. 五、教学重点及难点（确定学习重点和难点，并简要说明强化重点和突破难点的策略） 应用数形结合的思想证明不等式，培养学生发散的数学思维. 1．利用第24届国际数学家大会徽标的正方形、三角形面积关系，抽象出基本不等式； 2．利用化归与转化的数学思想，通过合理代换证明基本不等式； 3．利用联想与类比的数学思想，合理变形，证明基本不等式； 六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图） 教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 创 设 情 境 激 发 兴 趣 展示第24届北京国际数学家大会的会标，并作简单的介绍. 在这幅“勾股圆方图”中，以弦为边长得到的正方形ABDE是由4个全等的直角三角形再加上中间的那个小正方形组成的.每个直角三角形的面积为ab/2；中间的小正方形边长为b-a，则面积为(b-a)2.于是便可得如下的式子： 4(ab/2)+(b-a)2=c2，化简后便可得：a2+b2=c2 亦即：c=.这个证明别具匠心，极富创新意识.他用几何图形的截、割、拼、补来证明代数式之间的恒等关系，既具严密性，又具直观性，为中国古代以形证数、形数统一、代数和几何紧密结合、互不可分的独特风格树立了一个典范 观察图像，抽象出三角形与正方形之间的不等关系. 通过介绍国际数学家大会、大会所设立的菲尔茨奖、华人获奖情况、2002年8月北京成功举办国际数学家大会、以及大会的会标、赵爽的弦图等情况，让学生感受到我国的国力在增强、科技在进步、社会在发展，民族在兴盛，以此激发学生民族自豪感和爱国热情，激发学生为振兴中华、发奋学习的学习热情. 按 部 就 班 合 情 推 理 问题提出： 师：请同学们根据赵爽的弦图，回答下面的问题： 1.有几个直角三角形？ 2.如果直角三角形的两条直角边分别为a,b，那么正方形的边长是多少？ 3.每一个直角三角形的面积是多少？它们的面积和是多少？ 4.以直角三角形的斜边为边长的正方形的面积是多少？ 5．这些直角三角形的面积的和与正方形的面积有何关系？ 定理：如果a,b∈R,那么a2+b2≥2ab.（当且仅当a=b时取等号） 师：利用四个直角三角形的面积的和小于等于正方形的面积，容易证出上述定理，体现出利用数形结合的思想与方法解题的先进性，运用过去所学的知识，你能够证明这个定理吗？ 生：可以利用比较法，a2+b2-2ab=(a-b)2≥0就可以证明出上述定理！ 师：对于上述定理，注意a,b∈R这一条件，如果a，b都是正数，将a用，b用，代入上述定理的解析式中，你会得到怎样的结论？ 生：当且仅当a=b时取等号. 师：这个表达式中的隐含条件是什么？ 生：a，b都是正数，在a=b的时候等号成立. （教师用投影仪给出定理：如果a＞0，b＞0，那么当且仅当a=b时取等号，并要求学生尝试证明） 生：利用前面的定理，用替换原来的a，b. 师：