语文教案_猎人海力布导学案.docVIP

猎人海力布电子导学案 9 猎人海力布 课题 猎人海力布 课型 新授课 教学目标 1. 认识 “ 酬、誓 ” 等 4 个生字，会写 “ 酬、珍 ” 等 11 个字，会写 “ 猎物、酬谢 ” 等 18 个词语。 2 ．正确、流利地朗读课文，了解故事的起因、经过和结果。能够创造性地复述课文。 3 ．抓住文中描写人物言行的词句，体会海力布乐于助人、舍己为人的美好品质，从小就要懂得心中有他人。 教学重难点 1. 抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。 2 ．了解课文内容，创造性地复述故事。 课前准备 1. 制作多媒体课件。 ( 教师 ) 2 ．搜集民间故事。 ( 学生 ) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 个性化修改 一、交流分享，导入新课 ( 用时： 3 分钟 ) 1. 指名交流自己搜集到的民间故事。 2 ．导入新课，启发学生质疑。 1. 分享自己搜集的民间故事。 2 ．根据课题进行质疑。 　 二、初读课文，了解大意 ( 用时： 15 分钟 ) 1. 指导学生自读课文，自学字词。 2 ．组织学生小组内检测生字掌握情况。 3 ．出示词语卡片，检测生字掌握情况。重点强调 “ 酬 ”“ 誓 ”“ 嘱 ”“ 珍 ” 的读音。 4 ．指名读课文。 5 ．课件出示下面的填空题，引导学生按照事情的起因、经过、结果的顺序概括课文的主要内容。 这个故事主要讲了海力布因为 ( 　　　 ) 而得到了 ( 　　　 ) ，为了 ( 　　　 ) ，结果 ( 　　　 ) 的事。 1. 自由读课文，给课文标好自然段。圈画自己不懂的词语。 2 ．组长组织小组同学开火车读生字，口头给生字组词。 3 ．开火车读，小老师领读。 4 ．分自然段朗读课文，注意读准 “ 誓、酬、珍、延、嘱 ” 的音。 5 ．根据提示理清课文脉络，完成填空。 ( 这个故事主要讲了海力布因为救了龙王的女儿而得到了一块能听懂动物说话的宝石，为了救乡亲们，结果变成了一块石头的事。 ) 三、再读课文，理清脉络 ( 用时： 7 分钟 ) 1. 组织默读，想一想：课文写了海力布的哪几件事？ 2 ．组织交流。 1. 默读课文，思考问题。 2 ．用自己的话练习概括。 ( 海力布平时热心帮助别人；救龙王女儿得到宝石；为救乡亲变成石头。 ) 　　 四、学习生字，练习巩固 ( 用时： 15 分钟 ) 1. 出示本课要求会写的生字，指名认读。 2 ．教师示范，指导书写。重点指导 “ 酬、嘱、延 ” 的书写要点。 3 ．出示形近字，组织学生口头组词。 1. 认读本课生字，口头给生字组词。 2 ．观看教师范写，采用 “ 一看二写三对照 ” 的方法练习把生字写好。 3 ．比一比，再组词。 。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 个性化修改 一、复习导入，过渡新课 ( 用时： 3 分钟 ) 1. 回顾课文写了海力布的哪几件事。 2 ．提出本节课的学习目标，过渡到新课。 1. 用自己简洁的语言概括课文主要写了哪几件事。 2 ．了解本课的学习目标，齐读课题。 　 二、自学探究，感悟品质 ( 用时： 19 分钟 ) 1. 出示自学提示，引导学生自学：边读边画出描写海力布言行或内心活动的句子，说一说海力布具有怎样的品质。 2 ．组织小组交流。 3 ．抓住起因，朗读感悟。 (1) 引导学生抓住描写海力布言行和心理的语句体会海力布的热心助人。 (2) 引导学生交流理解 “ 再三叮嘱 ” 。 (3) 指名分角色朗读第 4 ～ 6 自然段。 4 ．了解事情的经过，体会海力布的内心活动。 (1) 指名说感受。 (2) 分角色演一演海力布劝说乡亲们赶快搬家的情景。 5 ．想象拓展，在故事结局处升华情感。 (1) 引导学生体会人们的无限悲痛。 (2) 引导学生想象说话：人们再见到那块叫 “ 海力布 ” 的石头会说些什么？ 1. 根据自学提示的要求自学课文，勾画相关语句，进行批注。 2 ．结合自己找到的相关语句，交流读书感受。 3 ． (1) 抓住关键语句“他热心帮助别人……大家都非常尊敬他”“海力布想……实在是太好了”，从行动和心理描写上体会海力布乐于助人的品质。 (2) 联系小白蛇两次叮嘱海力布不能把动物说的话告诉别人，理解 “ 再三叮嘱 ” 就是一次又一次地嘱咐的意思，表示强调。 (3) 分角色朗读，读出海力布的热心和小白蛇、老龙王的感激之情。 4 ． (1) 结合课文内容，抓住关键词句体会海力布在劝说乡亲们时内心的焦急和无奈。 (2) 体会人物心情，分角色演一演第 8 、 9 自然段的内容。 5 ． (1) 结合 “ 他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去 ” 体会人们的悲痛心情。 (2) 展开合理想象，表达人们对海力布的敬爱与怀念之情。 三、课堂练习，