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“ 国培计划（2018）”项目县……勃利县“送教下乡”培训 “国培计划（2018）”勃利县倭肯中心校送教下乡培训项目 小学英语学科“研课磨课”说课材料 倭肯中心校 刘贺新 说教材 说教材的地位作用： 本课是词汇课的教学要注意创设情境，加强词汇教学的直观性。为了避免词汇教学的枯燥乏味，本设计借助多媒体课件、单词卡片、图片、实物等辅助教学，并有效、恰当运用自然拼读法、全身反应法、情境法、游戏法等指导、组织学生学习。本设计注意把所学单词放在一定的情景、语境中，让学生学习、操练，以培养学生运用词汇的能力。还注意对学生提出明确的学习任务，让学生在有趣的学习活动中愉快地掌握词汇。 2、说教学目标的确定： 完整的教学目标应包括三个方面：知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标，本堂课我确定的教学目标与分为三个方面知识目标：学生通过感知体验、游戏活动、TPP全身反应等多法并用的方式，能够听说in, on, under三个方位介词和单词desk, chair。能力目标：1. 学生通过小组合作、游戏等活动能在语境中初步感知、尝试运用Where is …? It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。2. 学生通过全身反应put — on / in / under的活动完成Let’s do部分活动，锻炼学生听指令做动作的技能。情感目标：学生通过观察主题图，讨论交流粗心的Zip乱放文具的坏习惯，引导学生养成自己收拾文具的好习惯。 3、说教材的重难点： 能听懂、会说和认读chair/ desk以及三个方位词on/ in/ under,并能在实际生活中恰当运用，引导学生养成自己收拾文具的好习惯。是本课的教学重点，在语境中正确使用方位词；能听懂“Let′s do”指令性语言并能做出相应的动作。是本课的教学点，只有先学会了四个方位介词才能应用于各个语境当中，才能突破难点。 二、说学生 1、说学生的知识经验： 本节课的学生是小学三年级的学生，知识储备还不够丰富。 说学生的技能态度： 只能够对其进行听、说、读、等方面的训练，三年级的学生由于刚刚学习英语，所以语言技能还不够熟练，要多读，多听，多练。 说学生的特点风格： 三年级的学生对英语的学习兴趣还是很浓厚的，他们充满好奇心，并且还不存在，优等生与后进生的差异，教师要适时的抓住关键时期，鼓励孩子积极的参与课堂，保证全员参与！ 三、说教法和手段 1、说教法组合及其依据： 运用TPR教学法，实物教学法等教学方法，引领学生口动、手动、眼动、脑动、身动，引导学生合作学 说教学手段及其依据： 三年级的学生还小，要充分寻找一些能够激发学生兴趣的事物如：教学卡片，实物，复印好的课堂作业，多媒体课件等。 说教学程序 （一）、复习热身 教学参考时间：3分钟 师生问好互相打招呼: T：Class begin S:Stand up T: Hello!boys and girls. Ss: Hello!Teacher. T : How are you today? Ss: Very well, thanks. （设计意图：师生互相打招呼问好，提示学生开始上课，让学生感受到老师和他们是朋友关系，师生之间的感情更加融洽，更让孩子们感受到英语学习的乐趣。） （二）、呈现新知 教学参考时间: 20分钟 1、出示学习目标： （1）、能听懂、会说和认读chair/ desk以及三个方位词on/ in/ under,并能在实际生活中恰当运用。 （2）、能通过游戏操练单词和句型，使学生在实际生活中运用语言。 （3）、通过小组活动和展示活动，培养集体荣誉感和合作交流意识。 （4）.通过正确评价自己和他人，培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。 2、导入 （1）I say you do. T: Show me your ruler. S: 展示尺子。 Show me your pencil. S: 展示铅笔。 Show me your book. S: 展示书。 （设计意图：听听做做Show me ...活动，说文具类单词，为本课学习新知做好铺垫。） (2)．Where is it? 　教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk. /… ) 3、小组合作探究 新课内容展示： 师生共同进行“On in under”的歌舞表演，“on in under clap clap clap!On in under clap clap cl