五年级下册数学教案-2.4 分数的基本性质 ︳西师大版 (1).doc

课 题 分数的基本性质（第1课时） 主备人 导 者 课 型 新授课 使用时间 课标要求 理解并掌握分数的基本性质，知道分数的基本性质与整数除法中的商不变的性质的关系。 能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母且大小不变的分数。 导学目标 知识目标 理解并掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决一些简单的问题。 能力目标 能对分数的性质进行简单应用 情感目标 培养学生的观察、抽象思维能力，通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情感。 导　学 重 难 点 重点：让学生经历对分数的分子、分母变化规律探究的过程，进而理解分数的基本性质，能用语言清晰的表述性质，正确的运用性质。 难点：把一个分数化成指定分母而在小不变的分数。 导 法 引导交流、操作实验法和课件演示法 学 法 动手操作和小组合作交流法 导学准备 课件、草稿纸、4张在大小相等的纸。 教案来源 自撰 第1课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 创设情境，引发思考 多媒体展示教材主题图。师：在数学兴趣活动后，同学们都办了数学小报，其中设计有“数学趣题”。请看主题图，你发现了哪些数学信息？师：如果4张小报的大小是一样的，他们4人数学趣题占的版面也是一样大吗？师：大家的猜测对不对呢？许多科学家的发现也是和大家一样从猜想开始的，但只有经过验证的猜想才能得出科学的结论。现在就让我们一起来研究研究，学习当数学家吧！ 学生自由发言，教师做适当的梳理。 通过创设情境的形式，让学生在情境中激起学习的兴趣，同时也为之后学习新知提供了方式。 自主探索、构建新知 1、分纸折纸，初步感受。做一个实验，请大家把4张纸条的左端对齐平放在桌上，观察比较：涂色部分面积的大小怎样？ 2、观察对比，概括分析，观察一下这4个分数有什么不同？有什么相同？ 再请同学们从右到左观察这些等式，想一下，这4个分数的分子、分母又发生了怎样的变化，从而保证了分数的大小不变呢？ 哪些同学能把刚才我们观察到的这些规律用一句话概括出来？如有困难，可以看看书中第16页上是怎么说的。 请小组长拿出4张同样大小的长方形纸分给组内的4个同学，用对折的方法分别把4张纸平均分成２份、４份、６份和８份。并用涂色的方法分别表示出，，， （小组合作，分工完成。）学生总结，得出结论。４个分数一样大。 （1）小组讨论，组内交流。 （2）代表发言，班内交流。得出结论（分数的分子和分母同时乘相同的数，分数的大小不变） （1）同桌讨论后汇报。到是分子和分母同时除以4；到是分子和分母同时除以3。（2）代表发言：分数的分子和分母同时除以相同的数，分数的 大小不变。 分数的分子与分母同时乘或者除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。 学生通过观察、推理等活动，发现4个分数的不同，同培养学生观察、归结的能力。 巩固练习（多媒体演示）  1、判断（正确的画,错误的画×）。2、找朋友：说出一个与老师手中卡片上分数一样大的分数。3、写一写：自己设计一个分数，并写出与它相等的分数，比一比，在1分钟里谁写的多。4、独立完成练习四第１题，集体订正。 小组交流、讨论解决。 让学生通过自己设计，理解分数的基本性质。 布置作业 课后完成课后“做一做” 让学生通过课后练习，进一步巩固新知。 板 书 设 计 导 学 反 思 分数的基本性质 ==；==。 ==；==。 分数的分子与分母同时乘或者除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。