五年级下册数学说课稿-3.2 长方体和正方体的表面积 ︳西师大版 .doc

《长方体、正方体的表面积》说课稿 各位评委、各位老师，你们好！今天我说课的内容是《长方体、正方体的表面积》，我将从以下六个方面进行阐述： ★说教材： 《长方体、正方体的表面积》是西师版教材第十册第三单元的第二节内容。“长方体和正方体”这一单元是学生系统学习立体图形知识的开始，本课主要教学长方体、正方体表面积的概念和计算方法。教材先通过几个立体图形认识表面积的概念，再通过长方体或正方体纸盒6个面的展开图，认识长方体、正方体表面积的概念。关于表面积的计算，教材中没有给出计算公式，而是启发学生用不同的方法列式计算，这样安排有利于更好的掌握表面积的概念及计算。 ★说学情 长方体和正方体的表面积是在学生掌握了长方形与正方形的面积计算，并对长方体、正方体的特征有了初步认识的基础上进行教学的，这个年龄段的学生已经有了初步的图形知识，有了一定的空间思维能力、动手操作能力和合作交流的意识，而教学面对的最大问题是学生的空间想象能力比较弱。通过这部分内容的学习，可以进一步发展学生的空间观念，为后继学习立体图形打下基础。 ★说教学目标 依据课程标准、教学内容和学生实际，确定了以下教学目标： 1．结合具体情境使学生知道什么是长方体、正方体的表面积，在理解概念的基础上初步掌握长方体、正方体表面积的计算方法并能解决生活中的实际问题。 2．通过观察、操作、合作交流的过程，掌握归纳总结的方法 3．培养学生合作探索的意识，体会探索交流中的乐趣。 ★说教学重、难点 掌握长方体、正方体表面积的计算方法，能解决简单的实际问题是本课的重点，而根据给出的长方体的长、宽、高，确定每个面的长和宽，这是本节课的难点 ★说教法： 教法：根据教学内容和学生实际情况，我采用观察操作法、情境教学法、设疑引导法。 学法：根据学生好动，富有挑战性的特点，采用实物操作法和小组合作探究法。 ★说教学准备：ppt课件。学生准备长方体或正方体实物，长方体或正方体纸盒6个面展开图。 ★说教学过程： 一、巧设情境、生活引入 我的孩子要过生日了，我想给他准备一个方形的礼物。为了美观，我打算在这个方形礼物外包一层彩纸，但我不知道要买多大的彩纸，你能帮帮我吗？通过让学生帮助我设计生日礼物，引出本节课的学习内容：长方体、正方体的表面积。 设计意图：从学生已有的生活经验和实际出发，使数学散发出浓郁的生活气息。这一情境的设计意在点燃学生思维的火花，激发学生强烈的求知欲望。 二、自主探索，形象感知 动手操作的过程是一个手、脑并用，多种感官参与学习的过程，是对知识加深理解的过程，是把学生推到主体，主动探索、思考、归纳的过程。因此在教学中应加强动手操作、提供直观形象，通过实践活动，经历长方体、正方体表面积概念的感知、理解和概括，独立自主的去探索表面积的计算方法，在头脑中建立清晰的表象，丰富他们的感性认识。在这里我设计了3个活动环节。 活动一：长方体、正方体表面积的概念 1.看一看：课件中的立体图形的表面是由几个面组成的？每个面各是什么形状？通过学生的观察得出表面积的概念：一个物体表面所有面的面积之和。 2.试一试：同学们，如果把你们手中的纸盒展开会是什么样子呢？你能展示给老师和同学们看一看吗？ 3．做一做：在长方体或正方体展开图上标出与长方体或正方体对应的6个面。 通过以上三个环节，让学生充分认识到长方体或正方体的表面积就是6个面的总面积。 活动一的设计意图是学生经历“看”“试”“做” ，通过实际操作，让学生在展开图中找到对应的面，明确面与表面的关系，完成表面积意义的理解，为下一环节学习奠定基础。 活动二：长方体表面积的计算方法 出示教材42页的例1，让学生通过小组合作交流，完成学习任务 活动二的设计意图在于教师引导学生根据表面积的意义，借助实物和表象，自主探索，归纳出长方体表面积的计算方法并优化算法，培养学生的合作意识和分析概括的能力。 活动三：正方体表面积的计算方法 完成教材35页的“试一试”。让学生自主学习，引导学生说出求用多少平方分米的包装纸实际上就是求正方体礼品盒的表面积，小组合作完成计算，并归纳出最优的计算方法，再全班交流。 活动三的设计意图在明确了长方体表面积的计算方法之后，放手让学生通过小组合作自己去探求正方体表面积的计算方法。是以利用探索长方体表面积的计算方法和优化算法的思想经验来自主解决正方体的表面积，充分体现以学生为主体的教学思想。 三、巩固练习，扩展应用 基础练习：你会算吗？出示长方体让学生根据提示计算。 拓展练习：棱长为2分米的两个正方体拼成一个长方体，至少要多大的包装纸才能包好？ 课外拓展：要给一个长18米，宽8米的，深2米的游泳池的四周和地面抹上水泥，你能算出抹水泥的面积吗？ 设计意图：学生学到的数学知识只有通过应用才能真正理解和掌握，通过练习让学生巩固所学的知识。数学来源