初中地理_【课堂实录】纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 《纬线和纬度 经线和经度 利用经纬网定位》教学设计 一、教学目标 1. 观察经纬仪和地球仪，从形状、长度、指示方向三方面分析总结经纬线的 特点。 2. 观察经纬仪和地球仪，找出特殊纬线及其标度，分析总结纬度的变化规律。 3. 观察地球仪和板图，分析总结经度的变化规律 4. 利用地球仪和多媒体课件，理解并记住半球的划分，学会判断东西半球和南 北半球 5．利用地球仪和地图判读某地的经纬度并能确定方向，学会利用经纬网进行 定位。 6. 通过了解利用经纬网定位的应用，让学生学会观察生活，体验生活。 二、教学重点 1. 经纬线特征、经纬度特点，利用经纬网定位 三、教学难点 2. 东西半球的划分，利用经纬网定位 四、教学方法 小组合作探究、谈话法、比较法、观察法 五、教学过程 教学模块 教学进程 设计意图 教师主导组织 学生主体活动 新 课 引 入 1.展示图片： 2.解说：同学们，在天空中翱翔的飞机，是怎样确定方向飞往目的地的？生活在北上广的居民如何通过手机APP随时随地骑到新网红“共享单车”？当下流行的“滴滴打车”软件是如何自动获取上车地点的？ 对，这些都需要搭载ＧＰＳ定位系统来实现，而ＧＰＳ定位数据则是基于经纬度来呈现的，这节课我们就来学习经纬度的相关知识。 思考（预设回答：GPS） 从生活中的地理导入，结合当下的热点，有利于与学生产生共鸣，激发学生的学习兴趣。 出示主题 纬线和纬度 经线和经度 利用经纬网定位 读出主题 学生明确主题，知道本节课的任务 回顾旧知 教师指地球经纬仪提问：地轴、北极点、南极点、赤道、经线和纬线 一起回答 为新课做准备 一、 世界的人口分布 一、纬线和纬度 1. 小组合作——我来动手贴 2． 指导学生观察地球仪，一起总结纬线的特点 3.列表总结归纳纬线的特征 教师补充讲解： （1）纬线的指示方向（借助手势画纬线和经线，根据“上北下南，左西右东”对应） （2）同一条纬线上的点的位置关系是正东正西。 过渡：纬线有多少条？怎么区分这些纬线？人们给它标注了度数，称之为纬度。接下来，认识纬度的特点。 4.小组合作——探究纬度的特点 教师点拨讲解： 5.教师讲解：1.南北半球划分 2.高中低纬度的划分 6.实践出真知——学会判断纬度，书写纬度，了解判断半球位置 教师点拨：立体纬线到平面纬线的转换 过渡：据此，能否能在图中找出莱州市这一地点的具体位置？对，还需要经线和经度来确定。 观察地球仪， 动手贴纬线 学生积极回答，跟着教师思路 学生搜集刚才所学信息，总结 学生思考理解 判断A在B的什么方向 （生预设回 答：无数条） 学生合作探究后交流 学会纬度分布，书写纬度 学生听讲，观察地球仪，记忆 看图，对比地球仪，思考 培养学生的观察能力和合作能力 一是合作内容简单，避免个别小组交流花费时间过长，二是师生互动，快速融入课堂。 让学生学会列表总结的学习方法 历年来的教学经验发现，学生初学时不明白什么是指示方向。实际上如果先指明经线的方向，学生更容易理解。在这里先讲纬线的话，只好借助于学生已有的方向判断经验，帮助学生理解。 培养学生的观察能力和合作能力 总结纬度分布规律 这部分知识比较简单，引导学生找出记住即可。 检验学生的掌握情况 让学生理解做题过程中遇到的变形纬线 二、 不同的人种 二、经线和经度 1.小组合作——认识经线和经度的特点 2.根据小组的交流，点拨讲解 （1）板书画东西经的划分 （2）观察地球仪，找到0°经线，顺着这条经线往北穿越北极点，找到对面的经线是多少度？ 再找30°E经线与哪条经线相对？（直接通过地球仪能找到） 据此总结经线符合什么条件能组成一个经线圈？(两条经线的度数相加等于180°，经线代号相反) （3）推算20°W与哪条经线相对组成一个经线圈？ 小结点拨：习惯上把穿过陆地最少的经线圈作为东西半球的分界线：20°W和160°E 课件展示: 据此图，可判断任一点的半球位置（东西半球） 3.实践出真知 教师补充提问：120°E经线位于东西半球的哪个半球？ 过渡：这就是我们所说的莱州市这一地点，我们来看，将它的经线和纬线分布图叠加会是什么样呢？ 根据学习纬线和纬度的内容和方法，设计研究内容并找出答案。 学生看图，理解平面图，按教师要求观察地球仪 计算，找出答案：160°E 读图理解 学生判断10°E所属半球 学生思考判断方法 学生判断：东半球 学生预设回答：会组成经纬网 学会用列表法总结地理信息 这个是为东西半球划分做准备，留在黑板上有助于学生实践时随时回头查看。 为讲解东西半球划分做准备 帮助学生理解东西半球的划分 实践，掌握半球的划分 让学生学会判断东经西经的方法，和东西半球的方法。 让学生熟知经纬网的构成 三、利用经纬网定位 1、认识经纬网的构成 教