初中地理_【课堂实录】民族教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《民族》教学设计 教学目标： （一）、知识与技能： 1、知道我国民族的构成状况。 2、运用民族分布图分析归纳我国民族分布特征。 （二）、过程与方法：. 1、通过阅读使用地理图表，培养获取信息、归纳地理知识的能力； 2、课下通过多种渠道收集有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料，培养学生收集、整理资料能力。 3、教学过程以学生活动为主，小组合作学习。 （三）、情感态度与价值观： 1、提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。 2、了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。 教学重点：掌握我国民族的分布及其特点。 教学难点：1、对学生收集、归纳资料能力的培养。2、我国民族的分布及其特点。 课前准备：学生收集我国各民族的乐器、服饰、传统节日和民俗风情等相关资料和照片；教师收集与教材相关的文字、图片、歌曲等制做好多媒体课件。 教学方法： 1、情境导入法。直观多媒体演示，强化视觉，注重启发诱导和问题情境创设。 2、小组合作探究学习模式。使学生主动地发现问题，解决问题。突出学生间“合作学习”的优势，体现“学为主，教为辅”的教学思路。 3、读图分析方法的运用。注重培养学生从图中获取信息的能力，同时指导培养学生的归纳总结的能力。 教具准备： 电脑多媒体，自制多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： 教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 创设情景 导入新课 播放歌曲《爱我中华》,你从歌曲中能得到什么信息？ 导入新课： 这首歌唱出了全国各族人民的共同心声，讴歌了我们平等、和谐的民族大家庭。让我们一起学习第三节民族。 学生回答：我国共有56个民族；各民族服饰不同；56个民族是一家.... 用音乐和画面调动学生视听感官，激发学生学习兴趣。 新课学习 第三节 民族 中 华 民 族 大 家 庭 1、民族构成 多媒体展示：民族构成饼状图 提问：通过饼状图你可以得出什么信息？ 总结：民族构成（以汉族为主的多民族国家） 多媒体展示：2010年第六次人口普查各民族人口总数及排名 提问：①我国人口最多的少数民族是？②我国人口最少的少数民族是？③我国人口在400万以上的少数民族是？④人数少的民族是否地位低？ 对比日本的民族组成，二者有什么差异？ 2、民族文字、语言 展示课本P16几种民族文字“我是中国人”的写法； 请同学拿出人民币，看背面的民族文字，查出分别是那种民族文字； 出示三种东巴文字的图片，请同学们猜测是什么文字？ 请学生阅读P16我国的民族语言 3、民族风情 多媒体展示：少数民族的建筑、饮食、服饰、风俗等方面的图片。分别猜猜是哪个民族的？ 多媒体展示：六幅民族节日的图片。看看分别是哪个民族的？ 课本P18活动题，将民族与节日快速连线，看看谁做的最快？ 视频展示：侗族大歌、呼麦  学生读出饼状图信息并得出结论 学生回答： ①壮族 ②塔塔尔族 ③壮族、满族、回族、苗族、维吾尔族、土家族、彝族、蒙古族、藏族 ④民族无论大小，一律平等 学生回答：我国是一个多民族的国家；日本民族构成单一。 学生讨论交流，猜测，得出结论 学生举手作答，积极踊跃。 快速连线 认真欣赏歌唱视频 让学生认识并阅读饼状统计图 让学生认识并阅读统计表格，培养学生读图分析能力 通过对比，突出我国是各多民族的国家 体会我国民族文字、语言的多样性 用大量图片和视频让学生对于中国独特的民族风情进行直观了解 民族分布特点 1多媒体展示：《中国民族分布图》，组织讨论如下问题： （1）汉族主要分布在哪里？ （2）壮族、蒙古族、回族等主要分布在哪些省区？ （3）少数民族主要分布在哪里？ （4）总结我国民族分布的特点是什么？ （5）这种分布特点有哪些有利的方面？ 小组合作探究学习 小组讨论后选派代表发言。 提高学生读图析图的能力，培养学生团结合作的精神 ，掌握我国民族分布的特点 畅谈收获 让学生谈本节收获 学生发表本节课收获感言 培养学生总结知识的能力。增强学生获得知识的满足感 课堂小结 总结本课的内容 使学生对本节内容有一个系统的认识 欣赏《爱我中华》 邀请学生一起欣赏歌曲《爱我中华》 学生积极参与欣赏和合唱 通过再欣赏《爱我中华》，让学生的感情升华，增强民族自豪感 教学反思：本节课以学生为主，积极创设情境，激发学生的学习积极性、培养学生的地理能力是关键。在教学中通过读图分析、开展竞赛、趣味游戏等多种活动，让学生在宽松愉快的环境中收获自己的劳动成果，变被动学习为主动学习，变乏味为有趣。根据教材内容，又不拘泥于教材，设计一系列具有思考价值的问题，启发学生思维，激起学生的学习兴趣。让他们以小组合作形式进行探究学习交流，培养协作精