初中地理_世界的气候——热带气候类型教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《热带的气候类型》教学设计 导入新课 在人类赖以生存的蔚蓝色的星球上，有生机勃勃的热带雨林，有荒芜人烟的戈壁沙漠，有四季分明的温带落叶阔叶林，还有终年寒冷的冰雪大陆。各地自然景观的差异，主要是由气候类型的不同造成的。 同学们，是否知道：组成气候的两大要素是什么？ ----------气温和降水。 （出示世界气温曲线图和降水分布图） 由于气温和降水都有明显的时间和空间差异，因此由二者组成的气候也必定复杂多样。根据各地气温和降水的组合状况，我们把气温和降水特点相近或相同的区域划分为同一种气候。这样，世界可划分为若干种气候类型。 （出示《世界气候类型分布图》 点石成金：气候类型的分布具有一定的纬度性规律（与温度带的划分相吻合） （出示表格：各种不同气候类型的划分 让我们一起探寻热带气候类型的分布规律。 （出示热带气候类型分布图） 要求：读图，完成学案自主学习部分。完成后小组互查。有疑问举手提问。 提问：为什么把热带雨林称为“地球之肺”？（学生回答） （播放视频）：热带雨林的作用 明确：热带雨林对调节全球气候和维持地球生态平衡具有重要意义，保护热带雨林，就是保护我们人类共有的家园。 我们掌握了热带的四种气候类型，那它们的分布规律如何呢？ （出示《热带气候类型分布图》 合作探究 要求：完成学案一 学法指导：先自主学习，再小组交流。把共识答案写在学案上，存疑答案做出标记。分组合作完成。 学生回答，检查掌握情况。学生上台指图回答具体位置，让其他学生纠错，加深认知。 同学们完成的很好，掌握的也很好。下面，让我们根据气温和降水的状况，分析四种热带气候类型的各自特征。 （出示《热带雨林气候直方图》 读图指导：气温-----高温、温暖、寒冷；降水------多雨、湿润、少雨 学生读图分析，教师明确。 （出示其他热带气候类型图），学生自选分析特点。 分析后完成合作探究二 （出示合作探究二），教师给出学法指导，学生完成并回答。教师明确。 思维拓 1、“狮子王”辛巴的故乡在非洲，你知道那儿的主要气候类型是什么吗？ 2、非洲气候类型的分布有何特点？为什么？ 3、非洲有两条著名的河流：一条是世界最长的尼罗河，它的水量不大；一条是刚果河，它的水量巨大。请你从气候的角度分析原因： ________________ 学情分析 本课是学生在前三节知识内容基础上的拓展延伸，学生对前面知识的学习，已经基本掌握气温和降水的分布规律，在此基础上，了解世界气候类型的分布及特征，就显得较为容易。当然学生能力有差别，就需要在学习时因材施教，由浅入深，尽量让每个学生都学到知识并掌握知识。 效果分析 感觉教学中有几点效果不错： 1、世界气温曲线图与降水量柱状图的叠加，直观展示了组成气候的两大因素； 2、关于描述气温和降水的关键词和数据，简单明了，学生易于掌握，便于记忆； 3、拓展延伸中关于河流水量的对比，从气候角度分析原因，结合本课知识内容，学生既回顾知识，又考察能力与培养技能。 教材分析 本科内容既是对前三课内容的概括和综合，也是对前三课知识的拓展延伸。世界各地气候差异悬殊，在一定区域内其特点又具有相似性，因此将世界气候划分为各种类型，对认识世界气候的分布及特征十分必要。教材图文结合，突出重点，突破难点，大量结论性知识通过读图获得。 第一目 世界主要气候类型。直接点明气温和降水是气候的两个重要因素，是划分气候类型的主要依据，直接展示世界气候类型分布图。然后按照温度带的划分，把气候氛围热带、温带、寒带。 第二目 热带气候类型，是本课的重点之一。教材给出热带气候类型分布图直观展示了热带的气候类型，结合尸体使学生进一步明确其具体分布规律。强调：热带气候类型气温有相同点---全年高温；但降水各不相同。教材给出了四中气候类型的直方图，由学生读图得出结论。这个设计，目的是让学生更具体了解分析某种气候特征的一般方法，并培养学生的读图能力，也是那个要求学生应该掌握的地理基本技能之一 评测练习 读下面的气候分布图和气温变化和降水量柱状图，回答12－14题。 12.上图中，四幅气温变化和降水量柱状图中降水量最多的是( ) A .① B.② C.③ D.④ 13.四幅气候图与图中A、B、C、D四地相对应的气候连线正确的是（ ） 　A 、A－－① B、B－－② C、 C－－③　　Ｄ、D－－ ④ 14.关于Ａ地区气候类型特点的说法正确的是 Ａ、全年温和多雨，四季常绿　　Ｂ、夏季炎热干燥，冬季温和多雨 Ｃ、与马来群岛的气候类型相同　Ｄ、与印度半岛的气候类型相同 自我反思： 通过这次观课，让我认识到，无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。在教学中能够充分让学生动手，如