原创力文档《光的反射》教学设计
一、教学目标的确定：
1．知识与技能
知道光的反射现象。
了解入射光线、反射光线、法线、入射角和反射角的基本概念。
2．过程与方法
通过实验，探究并了解光的反射定律和反射现象中光路是可逆的，并能够应用反射定律解决一些简单的问题。通过观察，知道镜面反射和漫反射。
3．情感、态度与价值观
经历探究“光的反射规律”，进一步认识到实验是研究物理问题的主要方法，体验探究活动的乐趣。了解“光的反射”在生活、物理学习中的应用。
二、教学重、难点确定
教学重点：用探究法研究光的反射定律。
教学难点：光的反射定律应用，及镜面反射和漫反射。
实验器材：激光笔、演示光学板、平面镜、直尺、量角器、可折叠纸板、多媒体课件。
三、教法与学法
针对本节以实验为基础的特点，确定本节采用教师启发引导，让学生自主实验探究的方法进行教学。通过提出问题——学生猜想——实验探究——交流合作等一系列探究过程，让学生自己动手做实验，通过同学之间相互讨论，来探究光的反射定律，利用小组合作培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神，有效地突出重点，突破难点真正实现让学生成为学习的主体。
四、教学程序
教学流程：创设情境，引入新课---巧设实验，突破难点---合作学习，探究新知---感悟收获，课堂小结----布置作业，巩固升华。
教学设计
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示路旁玻璃墙反射的刺眼强光，引出反射的现象。
利用光的反射现象，让学生进行一个小游戏。
导入课题。
两组学生进行比赛。
让学生认识到光的反射在我们的生活中无处不在，与生活紧密联系。
激发学生求知欲，提高学习兴趣。
（一）
光的反射
1、引导学生思考光在发生反射时的传播路径是怎样的？
2、（视频）直观观察光发生反射时的光路，入射光线角度发生变化时，反射光线是否有变化？
3、根据所观察到的光线来介绍入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角的基本知识。
看视频，填写导学稿
引发学生的形象思维，在头脑中先呈现主观上对反射路径的认识。
（二）
探究光的反射定律
进行
猜想
过渡引导：
1、提出问题：反射光线、入射光线和法线在位置上有什么样的关系？反射角与入射角的大小会有什么关系？
自己先猜想，并说出自己的猜想理由。
师引导总结猜想情况。
2、讨论实验方案，设计实验并制定计划。
（1）介绍实验器材
（2）学生分组讨论实验方案，设计实验并制定计划。
（3）分析实验中的细节：
怎样更精准更快速画出入射光线和反射光线？
怎样才能使小组成员配合的更好？
实验至少完成几次实验探究，来寻找普遍规律？
（4）一个组上台演示自己组设计的整个实验探究过程。
3、根据实验方案进行实验探究。
师提示：实验过程中，组长要做好实验的分工。指定出操作实验者、观察现象者、画光路图者，以及总结并填写导学稿得出结论者。
完成实验并得出结论的前四个小组把你们的实验表格中的数据填到白板上。
4、各小组交流数据，分析论证得出结论。
总结得出结论：
光的反射定律：在反射现象中，发射光线、入射光线、法线在同一平面内，反射光线、入射光线分居在法线两侧，反射角等于入射角。
师：再次强调法线的作用：
通过探究我们也验证了法线的公平公正作用，它不但是垂直于镜面的线，而且永远是反射光线、入射光线的对称轴，还是反射光线、入射光线之间夹角的角平分线。
请同学们用1分钟时间熟记光的反射定律。
提出问题
进行猜想，各抒己见：
生1：三线共面；
生2：反射光线、入射光线生3：在法线两侧；
反射角等于入射角；
讨论并填写。
交流方案
交流
演示
进行实验
填写
【结论1】在反射现象中，发射光线、入射光线、法线在同一平面内，反射光线、入射光线分居在法线两侧，反射角等于入射角。
【结论2】
当入射光线垂直射向平面镜时，反射光线原路返回，此时， 入射角为0度，反射角为0度。
培养学生科学探究的思维，发现问题并提出问题。
设计实验的过程，培养学生做事以前要有计划，有目的的习惯，在设计实验方案中，学生根据猜想对实验现象大胆预测，这样更加有利于观察实验现象。
利用小组合作讨论培养合作意识，体现合作精神。
学生进行实验，培养学生动手操作能力，培养学生尊重事实的科学精神，在实验中，学会观察什么，如何观察，有评估实验方案优劣的意识，找到更好的实验方案。
在一些抽象的物理现象和物理知识的学习中，培养学生建立物理模型的思维方式，并认识到物理模型在物理学习中的重要性。
学以致用
师：现在我们有一束反射光线，你能画出他的入射光线吗？并标出反射角和入射角的大小，自己画到导学稿上。
生：练习。
运用物理模型，形象表示出光线和角度的关系。
交流合作
（思考）
如果
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