初中物理课程标准(修订版)[借鉴].docxVIP

全日制责任教育物理课程规范 目 录 榜首部分 　前 言―――――――――――――――― 一、课程性质―――――――――――――――――――――――― 二、课程根本理念―――――――――――――――――――――― 三、课程规划思路――――――――――――――――――――― 第二部分 课程方针―――――――――――――――― 一、总方针 ――――――――――――――――――――――― 二、分方针 ――――――――――――――――――――――― 第三部分 内容规范―――――――――――――――― 一、科学探求―――――――――――――――――――――――― 二、科学内容―――――――――――――――――――――――― 1．物质―――――――――――――――――――――――― 2．运动和彼此效果――――――――――――――――――― 3. 能量―――――――――――――――――――――――― 第四部分 施行主张 ――――――――――――――― 一、教育主张―――――――――――――――――――――――― 二、点评主张――――――――――――――――― 三、教材编写主张―――――――――――――――――――― 四、课程资源的开发与运用主张――――――――――――――――― 附 录 ――――――――――――――― 一、学生必做试验说―――――――――――――――――――――― 二、? 行为动词说―――――――――――――――――――――― 三、? 科学探求实―――――――――――――――――――――― 榜首部分　前 言 20世纪以来, 物理科学不断在对宇观、微观、微观世界探求中取得效果, 这极大地推动了科学技能打开和社会前进, 改动了人们思维观念和日子办法, 引领了信息化年代的降临。当今, 常识经济全球化, 信息高度同享, 这对教育提出了新的应战：教育观念更新、常识领域拓展、公民归纳才干培育的需求增强等等, 中学物理教育义不容辞地背负了前进公民科学素养、增强公民习气社会打开的应对才干、培育公民立异才干及立异精力的使命。 为此, 《全日制责任教育物理课程规范》（以下简称《规范》）在承继我国中学物理课程优良传统的根底上, 愈加注重学生的全面打开, 注重学生作为一般公民应对未来社会应战的需求, 注重学生剖析问题和处理问题才干的前进, 注重物理科学的技能运用及带来的社会问题, 注重年代打开对中学物理提出的需求等。《规范》确认了中学生经过责任教育阶段物理课程学习后应到达的要求。 一、课程性质 从古代的天然哲学, 到17-18世纪的经典物理学, 直至近代的相对论和量子论等, 都反映了人类对大天然的不断探求, 表现了探求者的科学思维、科学办法、科学情绪与科学精力等。物理学作为一门主导学科, 一向引领着科学技能及其运用的打开, 从多方面影响着人们的思维办法打开, 影响着公民科学素养的前进。 责任教育阶段的物理课程作为科学教育的组成部分, 是以前进全体学生科学素养为方针的天然科学根底课程。此阶段的物理课程不只应注重科学常识的教授和技能的操练, 还应注重归入物理科学的效果及其对人类文明的影响, 注重对学生终身学习希望、科学探求才干、立异知道以及科学情绪、科学精力等方面的培育等。 二、课程根本理念 面向全体学生, 前进学生科学素养以学生终身打开为本, 以前进全体学生科学素养为方针, 为每个学生的学习与打开供给持平时机, 注重学生的个体差异, 使每个学生学习科学的潜能得到打开。 从日子走向物理, 从物理走向社会靠近学生日子, 契合学生认知特征, 激起并坚持学生的学习爱好, 让学生经过学习和探求掌握物理学的根底常识与根本技能, 并能将其运用于日子、出产实践, 为今后的学习、日子和作业打下根底。 留意学科浸透, 关怀科技打开留意不同学科间常识的联络、穿插与浸透, 以及研讨办法的学习与移植, 让学生了解天然界事物的彼此联络, 关怀科学技能的新进展, 注重科技打开给社会前进带来的影响, 逐步树立科学的世界观。 注重科学探求, 发起教育办法多样化在教育中, 应注重选用探求式的教育办法, 让学生阅历科学探求进程, 学习科学研讨办法, 培育其探求精力、实践才干以及立异知道等。一同, 应发起教育办法多样化, 鼓舞将信息技能融于物理教育。 注要点评变革导向, 促进学生不断打开 在新的点评观念辅导下, 构建多元化、打开性的点评系统, 注重进程性点评与完结性点评结合, 打开性点评与辨别性点评结合, 以促进学生科学素养的前进、教师的不断前进和物理课程的逐步完善。 三、课程规划思路 1.《规范》遵从我国教育方针、《根底教育课程变革大纲（试行）》的辅导思维和《全日制责任教育课程方案》的要求, 根据中学生的打开特征, 将全面前进中学生科学素养作为物理课程方针规划的根本定位, 在