初中数学_折叠与翻折专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 5 页 【教学设计】教学设计_折叠与翻折专题复习_数学_初中__ 教学目标： 1.熟练背诵轴对称的性质，并能找到翻折问题的基本构图。 2.提升对于运动中的“变中有不变”核心思想的理解。 3.提高利用转化、方程思想结合常见的数学模型来解决问题的能力。 教学重点: 提升对于运动中的“变中有不变”核心思想的理解。 教学难点： 提高利用转化、方程思想结合常见的数学模型来解决问题的能力。 教学方法： 学生自主练习，小组交流，教师适时点拨相结合。 教学用时: 1课时。 教学过程： 学习过程： 一、知识梳理 查漏补缺 要求：先自主完成； （一）轴对称的性质 （1） （2） （二）折叠与翻折的常见基本图形 （1） （2） 在什么条件下产生的？ 二、知识运用 提升能力 1、矩形ABCD中，AB=10，BC=8，P为AD边上一点，沿直线BP将△ABP翻折至△EBP（点A落在点E处） （1）如图，当点E落在矩形内，P为AD中点，连接DE，则图中与∠APB相等的角有哪些？ （2）如图，当点E落在CD边上，求DP的长 请交流一下你的思路。 （3）如图，当点E落在CD边外，PE与CD相交于点O，OE=OD，求DP的长 2、如图，矩形ABCD中，AB=6，BC=8，现将矩形沿EF折叠，折叠后点D与点B重合，求BF的长 你的困难是什么？ 3、变式：如图，矩形ABCD中，AB=6，BC=8，现将矩形沿EF折叠，折叠后点D与点B重合，求EF的长 反思：这道题的突破口在哪里？ 四、分享收获 请你将今天的课堂中令你最满意的时刻记录下来，把你在知识、方法、能力等方面的收获写出来，与同学、老师、家长一起分享你的感受．也可以说出你的疑惑，请同学帮你解决。 五、课后思考 1、如图，在矩形ABCD中，AB=4，BC=6，点E为BC中点，将△ABE沿AE折叠，使点B落在矩形ABCD内的点F处，连接CF，求CF的长 【学情分析】学情分析_折叠与翻折专题复习_数学_ 实验中学__ 本节课是鲁教版九年级数学下册专题复习的内容。在学生对于三角形，四边形以及函数的基本知识点都熟练掌握的基础上再进行的训练。“问题”是数学教学的心脏，“活动”是数学教学中的灵魂。所以我在学生思维最近发展区内设置并提出一系列问题，通过学生活动，引导学生：自主性学习，合作式学习，探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维和参与度，力求学生在“双基”数学能力和理性精神方面得到一定发展。 通过问题的变式训练，提升学生思维，锻炼学生独立解决问题的能力，加深对算理的理解和基本运算技能的掌握。使课堂成为学生自主探索，自我发展，自由成长的舞台。 【效果分析】效果分析_折叠与翻折专题复习_数学_ 实验中学__ 本节课是在学生系统学习了初中所有知识的基础上进行的，主要是引导学生依次经过比较、归纳等活动，最终对折叠中蕴含的知识有更深的理解，更准确的把握。 本节课能正常的按照教学设计完成了教学目标。重点难点在教学中能充分的给予处理，学生掌握的较好。教学环节连贯，教学方法激发了学生的学习欲望。不过所有的教学设计教学方法都是为学生的“学”服务的，学生的最终学习效果才是本节课的教学效果。 课堂学习任务共分知识梳理 查漏补缺，知识运用 提升能力，变式训练，课后思考四部分，其中知识梳理 查漏补缺的内容要求学生全部掌握，全部过关。知识运用 提升能力是对知识的升华也对学生思维起到了提升作用，在知识运用 提升能力中设计了两道题共4小题也是为了让每个层次的同学都得到了锻炼。变式训练和课后思考的设置是为更进一步的提升学生的思维。 全班大部分学生均能完成本节学习任务。针对未完成的同学采取让组长同学以及小组帮助的方法，即帮助了未完成的同学又对这些同学的知识再一次的进行了巩固。通过课堂互动观察和小组合作学习的分析得出本节课出色的完成了学习目标，课堂效果良好。在课堂教学中为学生提供充分的探索空间，注重引导学生分工合作，独立思考，形成主见并进行交流，创设民主、宽松和谐的课堂气氛，让学生畅所欲言，同时进行课件演示操作，使课堂教学灵活直观，新鲜有趣，从而使课堂教学实现教学思想的先进性、教学目标的整体性、教学过程的有序性、教学方法的灵活性、教学手段的多样性、教学效果的可靠性。 【教材分析】教材分析_折叠与翻折专题复习_数学_ 初中__