初中物理_《第三节 “伏安法”测电阻》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《第三节 “伏安法”测电阻》教学设计 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 一、引入新课 首先通过设置几个简单的问题让学生抢答，达到对欧姆定律的知识回顾。 提出问题：如果有一个电阻看不清阻值，用什么方法来测出阻值 设计意图：避免了死记公式，能让学生在活泼热烈的气氛下巩固知识。 二、进行新课： 让学生带着这些问题进行探究活动。 1、你的实验原理是什么？ 2、设计的电路中的各个器件的作用是什么？ 3、你认为在实验中至少需要测几次数据？通过什么方法来改变？这样做的目的是什么？ 4、在实验中你遇到了什么问题或故障？你是如何排除的？ 5、你认为在实验中还应该注意哪些地方？ 设计意图：让学生带着探究性问题进行实验并在实验中寻找答案。 三、实验探究： 先分析本节实验的主要步骤和通过实验所要达到的目标，明了地分析教材的难点。在实验的过程中，以学生自己动手操作为主，我只是加以指导，帮助学生纠正在做实验中的不足之处。 四、分组展示 各小组将实验收集到的数据以表格的形式进行展示 设计意图：把课堂所学的知识尽快地转化为学生的知识；并且逐渐地培养学生具有分析数据和归纳总结所学知识的良好习惯。 五、小结——谈谈本节课的收获 设计意图：梳理知识要点，反思探究中的收获和不足 六、课堂反馈训练： 完成同步学习81页4、5两题并展示 设计意图：及时对所学内容进行巩固训练，检验对知识的掌握程度。 七、布置课后作业 进一步巩固所学知识 《第三节“伏安法”测电阻》学情分析 初中学生正处于发育、成长阶段，他们对事物存在着 好奇心，具有强烈的操作兴趣。 但这一阶段的学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。在本课学习之前，学生对电压、电流和电阻有一定的认识，但这种认识 具有一定的肤浅性、片面性，没有上升到理性认识、还不能构成科学的知识体系。 《第三节 “伏安法”测电阻》课堂检测效果 班中46位同学有40位同学全对，有6位同学错了一道题。总体来看，做的还不错，达到了当堂掌握的效果。。 《“伏安法”测电阻》课程标准的研究 《“伏安法”测电阻》是沪科版九年级物理第十五章第三节的内容。本节之前已经学习了电阻和变阻器以及欧姆定律的内容，为本节课的学习奠定了牢固的理论基础，这节课是对以前所学知识的一个补充，也是为之后进一步学习电路知识打基础，它在整个教材中也起到了承上启下的作用。 《第三节 “伏安法”测电阻》当堂检测 1.小红在做测定灯泡电阻的实验中,将正常的电流表、电压表接入电路,当闭合开关后,发现电流表有读数,电压表读数为零,移动滑动变阻器滑片时电流表读数有变化,电压表读数始终为零,其原因可能是(　　) A.滑动变阻器接触不良　　 　B.开关接触不良 C.灯泡短路 D.灯泡的钨丝断了 2.伏安法测电阻实验中,滑动变阻器不能起到的作用是(　　) A.改变待测电阻两端的电压 B.改变电路中的电流 C.保护电路 D.改变待测电阻的阻值 《第三节 “伏安法”测电阻》教学反思 本节课我根据九年级学生的心理特征及其认知规律，采用导学互动的教学方法，以“教师导，学生学，通过探究使学生不仅掌握知识，而且实验操作能力得到提升”，在课上放手让学生自主探索的学习，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 《第三节 “伏安法”测电阻》课程标准的研究 根据本教材的结构和本节课的内容分析，我结合着九年级学生的心理特征和作为九年级学生应该达到的知识和实验操作能力，我制定了以下的教学目标： 知识目标：学会用伏安法测电阻，巩固和加深对欧姆定律的理解。 能力目标：能够独立连接伏安法测电阻的实验电路，学生的思维能力、实验操作能力有提升。 情感态度价值观目标：培养学生认真严谨，实事求是做好实验的科学态度。