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学校感恩教育之我见 [ 黟县作家协会 ] “中华孝文化传承与创新”研讨会暨徽州文化黟县研究 所 2012 年会交流论文学校感恩教育之我见黟县柯村学校：胡立周 摘 要：阐述了感恩教育的意义，分析了学生感恩意识缺失的现状、原因，提出了对他们进行感恩教育的若干对策。关键词：感恩意识；感恩教育；思路和对策。感恩的涵义和意义 “感恩”是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。 山感恩地， 方成其高峻； 海感恩溪， 方成其博大； 天感恩鸟，方成其壮阔；人学会感恩方为“德馨”之人。在我国的传统文化中，感恩被表述为仁、义、孝等，是社会成员都应该具 备的基本道德，是社会文明发展和人与人之间和睦融洽的重 要因素。如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关 系的冷淡，所以，每个人都应该学会“感恩” ，这对于学生来说尤其重要。 一个人只有永怀感恩之心， 传递感恩的种子，懂得感恩，才能获得更大的情感回报；懂得感恩，找到自己 心灵休憩的家园。 学生感恩意识缺失的表现 1、以我为中心，无视他人 随着社会经济的发展，打工热潮的兴起，农村人口的流动性 日益频繁， 但人与人之间心灵的沟通、 情感的交流日益减少，变得逐渐疏远、冷漠。在这样的社会环境影响下，有部分学生以自我为中心，对恩情视为应该，不懂得感恩。有些学生 对别人的帮助无动于衷， 不懂得知恩图报。 例如：这几年来，我校学生几乎得到过麦田计划组织物质和经济方面的资助， 部分学生还受到热心人士经济资助，但他们思想麻木，无动于衷，几乎没有学生写过感谢信，也没有学生邮寄过明信片之类的物品感谢过那些组织。又如好多孩子无视父母的生日，自己的生日却向父母索取，举办生日宴会等等。特别是我校有一位学生得到过热心人士多年的资助，班主任也督促 过他，让他表示感谢， 但这位学生最终连一封感谢信都没写，真让人寒心啊。 2、感恩意识淡薄，一味索取 学生正值青春发育期， 思想活跃， 善于接受新事物、 新思想， 自我意识强烈，但同时存在着内心困惑、逆反和感恩意识淡 薄问题。由于学生年龄偏小，缺乏正确的道德判断力，对一 些社会不正之风不能辩证理解，把握不了主流，因而造成认 识上的偏差。例如，学生在校园，看见老师低头而过：周末 回家，看见父母劳动辛苦时无动于衷；吃饭时，捡自己最喜 欢的吃，不顾父母；遇见长辈不打招呼等等。有的甚至在校 园内敲诈勒索、聚众赌博。他们内心也许有感激父母，感激 老师之心，但不知道如何去表达对父母、教师的感激之情。 3、思想赖散，责任观念淡薄 现在的学生有好多是独生子女，他们都是父母的掌上明珠， 是家庭的中心。爷爷奶奶和父母的溺爱让他们在情感上被动 地获取，这样也逐渐形成了自私、冷漠、无视他人不知回报 的性格特征。在学习方面，家长双眼是紧盯着孩子的成绩， 忽略了对孩子道德和感恩教育，这样成长起来的学生很少有 感恩的情感体验。他们自立意识、责任观念淡薄，好吃赖做 思想严重。与同学交往上，有的经常显阔，请吃请喝；有的 是斤斤计较，生怕吃一点亏，经常为一些鸡毛蒜皮的事吵吵 闹闹。他们对自身生活缺乏反省，不明白自己的权利义务， 不清楚自己的社会角色。 学生感恩意识缺失原因 1、独生子女，家长溺爱 独生子女受几代人的关怀，尤其是祖父母更是溺爱他们，凡 事包办，很少批评，忘记了如何教育孩子做一个堂堂正正的 人。这样物极必反，习惯成自然，在这样的环境下成长的孩 子对现有的条件不珍惜已习以为常，把索取都看作是理所当 然。他们体谅不到父母、教师的辛劳，普遍缺乏爱心和责任 感，既不知道感谢父母的养育之恩，也不知道感谢教师的谆 谆教诲。另外，他们对学校公物不爱护，对己不克制，做事 不尽力，说起话来目中无人，在学校高消费、低成绩、难管 理。 改革开放带来了家庭生活的彻底改变，绝大多数人已不愁吃 不愁穿了，许多孩子的父母往往都说“你把书读好就行了” 、 “其他事不用你管” 。长此以往，孩子们自然就认为父母奉 献、自身索取是理所应当，不必多想，缺乏感恩的情感体验 使他们缺少爱心，缺乏责任感。 2、学校教育，重技轻德 一些学校过于注重教育的功利性，过多地把学校中心工作放 在知识和技能培养上，强调提高升学率，而忽视德育。虽然 素质教育在我国已进行了多年，但应试教育依然笼罩着学校 的上空，平时学校德育往往拿一些“高、大、全”的人物给 孩子做榜样，这样孩子对身边的生活与小事缺乏感受，体验 不到“感恩”的情绪。校园缺乏感恩的文化氛围，难以引导 学生形成正确的人生观、价值观和道德观。有的学校甚至只 管教书而不管育人，感恩教育很难实质性地进入课堂的教育 范畴，以致很多学生出现了品行障碍或发展偏差。诸如知行 脱节、表里不一、 自我中心， 人际冷漠等。 学校是有责任的。 3、社会环境，急功近利 教育与社会是紧密相连的、相互影响的。青少年的成长是一 个社会