初中综合实践_我动手，我设计——班徽设计教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

八年级下册综合实践 《我动手，我设计——班徽设计》教学设计 活动目标： 1、了解徽标的种类和文化内涵。 2、了解班徽含义，通过范例明确设计徽标所用的基础知识和班徽的设计思路、配色方案、隐含寓意。 3、激发动脑构思，整体设计和动手制作的热情，在活动中提高交流合作的能力。 4、激发学生的创作热情，培养学生热爱班级的情怀。 教法学法： 教师创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，开展有效的教学活动，组织学生主动参与、勤于动手、积极思考，使他们在自主探究与合作交流的过程中，从整体上把握班徽设计的步骤。 ?演示法：多媒体课件演示给学生看，使学生直观、具体、形象地感知班徽。 讨论法：在学生进行了自主探索之后，让他们进行合作交流，使他们互相促进、共同学习。 教学准备： 工具类：剪刀、铅笔、橡皮、圆规、彩笔、胶水材料类：KT板、即时贴、海绵纸、粮食、橡皮泥、毛线…… 活动过程： 教师教学行为 学生学习行为 备注 1、导入：播放升国旗视频，教师展示国徽图片引出徽标种类及文化内涵进而引出班徽课题。 学生观看升国旗视频，交流国徽的组成部分和意义。 在这里教师播放视频主要以国徽为主。 微视频出示各种徽标图片。徽标是一种大众传播符号，以准确,精炼的视觉形象传达给观众一定的涵义.同时也借助人们对符号识别,联想等各方面的思维能力,传递特定的信息.它包括图腾，族旗，族徽，国徽，校徽、班徽、公共导视标，道路指示标，路标、村标等等。 学生探讨徽标的种类和含义。 同学交流自己所了解的班徽含义。 教师微视频出示各种徽标，同学探讨后总结出示徽标种类和含义。 此处老师微视频展示各种班徽图片及班徽含义。 班徽是一个班级符号，是集体的象征，是整个班级的精神提炼，是班级文化和团队建设的重要体现，能够反应大家的共同追求和共同归属感。 2、了解班徽含义及要素。 师：大家觉得什么是班徽，班徽的意义又是什么，请结合刚才徽标的含义来思考。 3、通过范例探讨总结设计和制作班徽的步骤。 1）师：让我们再来欣赏一下刚才这个微视频里的班徽，你都看到了什么？ （2）师：知道了班徽的构成要素后我们再来分析一下各要素隐含了什么寓意。 （3）师：大家除了上面我们看到的和想到的，你还看到了我们的班徽是用什么做成的？ 师引导总结制作班徽步骤：提炼文化、设计方案、制作班徽 生交流数字、图片等等。 生交流寓意。 生交流看到的制作工具和材料。 视频出示班徽图案。 师出示明确：大屏幕出示要素：文字组合、抽象图形、具体图形、综合组合。 视频展示：大圆套小圆，象征着团结，整体为蓝色，代表博大和智慧。大海象征我们学习的广阔环境，太阳象征我们朝气蓬勃，飞翔的两只海鸟象征我们齐头并进，放飞梦想。整体寓意为，放飞理想，团结互助，实现梦想。 出示：工具类：剪刀、铅笔、橡皮、圆规、彩笔、胶水 材料类：KT板、即时贴、海绵纸、粮食、橡皮泥、毛线……） 4、根据设计要求小组合作，设计方案。 1）师生共同探讨构图及依据。 2）探讨我们的校徽及校文化。 3）了解我们的班级文化。 4）根据班级文化，小组合作设计班徽方案。 5）小组代表交流展示设计方案。 根据温馨提示小组合作，群策群力，设计方案。 生小组为单位派一代表交流。 第一组：和乐教育 第二组：托起希望 第三组：扬帆起航 第四组：阳光八二 第五组：团结的力量 此处大屏幕出示温馨提示：育黎中心学校班级文化：校训、校风、学风，班训、班风、班级理念等。 我是小巧设计家 设计要求： 1）要有积极的主题。 2）表现出本班的特点、特色。 3）班徽可以象征一个班的精神风貌，可以表达学生对班集体期望，使一个班也更有凝聚力。 5、小组协作，启动创意，根据设计方案动手制作班徽。 启动创意，制作班徽，可以互相借鉴。 此处教室内有清新活泼的背景音乐，让学生在愉快放松的情绪中进行设计创作。 大屏幕温馨提示： 1）在制作时要注意安全，保持卫生。 2）小组合作制作班徽，分工要明确。 3）各组选派代表展示班徽，并说出意义。 6、小组选派代表交流展示。 选一名代表声音清晰，姿态大方地交流展示。 7、小结。 同学们，通过大家的设计和制作，老师感受到了你们对班级的热爱和责任，今天，就让我们以班徽为引领，做最好的自己，明天就让我们扬帆起航，让世界因我们更加精彩，让他人因我们更加幸福。 八年级下册综合实践 《我动手，我设计——班徽设计》学情分析 本节综合实践活动内容是综合实践课程中的“劳动与技术教育”这一领域的内容，是一节结合探究、动手操作和展示的综合实践课程。教学对象是初中的学生，他们已具备了一定的观察、分析和探究能力以及丰富的想象力，且对动手制作兴趣较浓，本次活动力求从学生的实际出发，通过对班级文化的提取，在思考、讨论、交流等师生互动和生生互动中，学生探究能力和创意思维得到启发和引导，让学生在了解班级文化内涵的基础上进行