部编版七下语文第五单元探究积累课件17.紫藤萝瀑布.pptxVIP

17 紫藤萝瀑布;一、作者不仅描写了眼前的紫藤萝,还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？; 把握情感(心理)变化的过程，首先要理清文章行文思路。 1.以写事为主的文章：①按事情发生、发展的先后时间分析。②按事情发生、发展的地点转换分析。③按故事发展的阶段分析。 2.以写人为主的文章：①按人物成长的阶段分析。②按人物所在的不同地点分析。③按表现人物不同性格特征的不同条件(环境)分析。;1.注意标志性词句，抓住关键句。 关键句即带有感情色彩的句子，如抒情议论句，或者是反复出现的句(段)。可从此句中判断人物的感情(心理)变化，或通过表现作者情感的词句，如赞美、崇敬、敬佩、鄙视等来判断。;2.抓住文章中的心理描写。 常见的心理描写：①内心独白，一般使用第一人称。②心理概述，对人物的内心活动进行剖析和直接描述，一般使用第三人称。; 朋友住在城南一幢别墅里，与闹市区有一段距离，下公交车之后，若步行，紧走慢赶，至少也要40分钟。眼看约定的时间到了，我顺手招了一辆人力三轮车。 ………… “谢谢。”我轻声地说。“谢谢您！”车夫郑重地说。 议完事，朋友留我吃饭，我坚决拒绝了。我徒步走过了那段没有公交车的路程，我从来没有与自己的两条腿这般亲近过，从来没有觉得自己的两条腿这般有力过。 ——《独腿人生》; ①同情 ②感动 （使用其它词语，意思对亦可） 解析：文章写“我”起初对车夫是不信任的；当“我”发现他只有一条腿时，“我”对他的境遇感到同情；当“我”看到他骑完上坡路，我为他是生活强者而高兴；当“我”听了他拉两个外国人的故事后，内心感到自豪；当他说“我怕被你朋友看见”时，我感动的眼泪流了下来。据此作答即可。;二、根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。;2.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。(多感官互通);3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。(物我交融); 化静为动就是赋予无生命的静态之物以生命，把静态写成动态。 特点：化静为动是作者的主观感受，给客观景物以活动感。一般多用拟人方式，静物人化，表现为动，使无情物变为有情物。;1.作者运用了怎样的写法来写景状物？ 2.选文多处运用化静为动来写景。请找出一例，并简要分析。; 家乡有二十五万余亩茶园，身在现场，才能真正体会茶山的壮观——连山连水地翻涌，接天接地地浪漫。春林初盛，漫山茶树吐绿，纤毫未染，通透深邃，一条条茶带随山势蜿蜒，一条有一条的风景，一带有一带的韵味。层层叠叠的曲线间，采茶人似天女散花，没有队形没有组合，看似随意，却又是那样和谐自然。她们身挎不同的篮子或提，双手在翠绿的嫩叶上翻飞。 ——《茶是家乡醇》; 翻涌：多指云、水等上下滚动翻腾。此处化静为动，赋予静态的茶山以动感，生动形象地描绘出茶山的连绵壮观。;三、结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。;四、作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。在上个单元学习的课文中，是不是也有使用这种托物言志写法的文章？和同学们讨论交流。;五、宗璞有不少写景状物的散文，如《丁香结》《燕园树寻》《好一朵木槿花》等，课外找来读一读并进行比较，看看这些作品有什么共同的特点。; 《燕园树寻》：作者把人与树木进行对比,从树木的命运想到人生的短暂、人生的意义。