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以美启真 以美育人 以美激趣 综观当前思想政治课堂教学现状， 不难发现， 许多教师将美 育与思想政治教育割裂开， 忽略了审美教育， 从而导致学生审美 价值意识淡薄， 审美能力偏弱， 不利于促进学生的健康成长和全 面发展。因此，在高中思想政治教学中，教师要注重学生的审美 教育，合理运用教学资源，讲究教学艺术，优选有效教学方法， 寓教于美，让学生潜移默化地受到美的熏陶，形成美的情操、美 的心灵、美的人格、美的品质，培养学生欣赏美、理解美、体验 美、表现美以及创造美的能力，提升学生审美素养和综合素质。 一、立足教材，挖掘美的因素，以美启真 罗丹曾说过：“美到处是有的，对于我们的眼睛，不是缺少 美，而是缺少发现”政治教材中蕴含着丰富的美育资源， 是渗透 审美教学的好素材。比如，教材中各种黑白和彩色插图，内涵丰 富，主题鲜明，体现了“爱祖国”、“爱人民”、“爱劳动”、 “爱社会”、“爱生活”、“爱科学”的自然美、情感美、思想 美以及品格美，只要教师有效利用，合理把握，动之以情，晓之 以理，自然就能催发学生积极奋进的力理， 促进学生形成良好的 行为品?| 。 在平时政治教学过程中，教师要立足教材，深入研读，充分 挖掘和利用教材中那些美的因素， 通过振奋人心的讲解， 灵活巧 妙的引导，循循善诱的启发，有效渗透审美教学，营造良好的审 美氛围，让学生在灵动的课堂中感受教材内容中的精神力量， 接 受美的教育、熏陶和洗礼，获得美的享受以美启真，以美扬善， 以美促德，以美育智，从而培养学生健康的审美观、人生观以及 价值观，提升学生的思想道德品质和精神境界。 例如，在探究“正确对待金钱”时， 教材中出现了拿破仑和 易卜生的两幅塑像画，在学习过程中，笔者充分利用这一资源， 引导学生认真观察，深入思考：拿破仑拥有至高无上的荣耀、权 利、地位以及他人梦寐以求的财富，可他一生都不快乐，这是为 什么？结合拿破仑和挪威作家易卜生的“金钱不是万能的”， 想 一想金钱到底是什么？我们应该如何正确对待金钱。 这样通过挖 掘图片美，引导学生积极思维，自主探究，让学生全面而理性地 认识了金钱，帮助学生树立了正确的金钱观和理财意识。 二、言传身教，树立美的榜样，以美育人 正所谓：“学高为师，身正为范”，教师作为教学活动的组 织者、指导者以及参与者，其自身的师表美直接影响到课堂教学 的审美性。在高中政治审美教学中，教师在“传道、手夜、解惑” 的过程中，要注意以美的语言、美的行为、美的品格、美的修养， 激发学生的审美愉悦感，以身作则影响学生，树立美的榜样，让 学生感到真诚可敬，心悦诚服，进而“亲其师，信其道，效其行”， 达到以美育人的目的。 （一）教师要注重仪态美，做好表率作用 教师是学生最直接的感知对象，其一言一行、一举一动直接 影响着学生的审美体验和学习情绪。 在教学中，教师应做到仪态 端庄、面带微笑、目光亲切、精神饱满、举止优雅、动作从容、 表情到位、手势潇洒，增强教学示范性，给学生以美的陶冶和享 受。 （二） 教师要注重语言美，引发学生情感共鸣 饱含着情感、关怀、理解、尊重和信任的语言，犹如严冬过 后和煦的春风，给人希望，让人奋进。在平时政治教学中，教师 要注重教学语言的美，做到生动简练、幽默风趣、富有情感，以 增强教学艺术性和美感，拉近师生心灵距离，调动学生学习热情。 （三） 教师要注重人格美 要具有良好的敬业态度、高度的责任感、无私的奉献精神以 及博大的胸怀，用自己的信任、理解、尊重和关心激发学生的求 知欲和创造欲，加强与学生的审美情感交流， 平等在对待每一学 生，让学生受到获得美的感染和鼓舞，从而自觉内化为言行，实 现知行统一。 三、优化方法，巧设美的过程，以美激趣，以美促学 在高中政治审美教学中，教师要及时转变教学理念， 不断优 化教学方法，结合学生认知发展规律和教材特点， 巧设美的过程， 以美激趣，以美诱人，以美促学，从而增强政治教学的吸引性、 感染性以及有效性，使学生产生跃跃欲试的主动探索意识。 比如，在讲解“实践是认识的基础”时， 笔者借助多媒体课 件向学生展示了雅鲁藏布江大峡谷一幅幅壮丽动人的图片， 让学 生感受大自然的鬼斧神工，领略雅鲁藏布江大峡谷的雄伟、 壮阔、 秀丽和神奇，然后以生动规范的语言， 绘声绘色地讲述了雅鲁藏 布江大峡谷流传的各种神秘奇闻事件，如彩虹瀑布的神秘传说， “野人”和杀人树传闻、 峡谷居民的生存神话等等， 接着讲述我 国科学探险考察队为了探究雅鲁藏布江大峡谷神秘奇闻的真实 性，先后两次徒步穿越，深入雅鲁藏布大峡谷区域开展了异常艰 辛的科学探险考察活动，他们不怕艰难险阻， 历经千难万险， 以高度的责任感和严谨的科学态度对大峡谷全区进行了网格式 全面考察，精确测绘了大峡谷的深度和谷底宽度， 发现了大面积 濒危珍稀植物和丰富的自然资源