“鸟巢一代与价值观教育刍议.doc

第 PAGE 页 “鸟巢一代”与价值观教育刍议 　　时下，在新一轮中学思想政治课程教学改革中，有人以尊重学生主体性、发展学生道德选择能力为由，对所谓“灌输式”教学方式不断提出责难与批判。他们主张可以“让学生根据其经验决定价值观，否定通过灌输使学生接受既定价值观教育，把道德教育视为人们对自己与对社会价值观作出充分自由与深思熟虑反映“澄清过程”，他们推崇对价值理解个人性与多元性。在此氛围下，不少教师不敢在课堂上大胆向学生传授文本确定正确思想政治观点，教师价值导向作用也正在削弱，一种“怎么都行”德育观正以改革面目出现在课堂上。国内有学者指出，随着西方存在主义、价值澄清模式及人本主义强势影响，道德相对主义一时蔚为大观，大有成为学校德育教育实践主流之势。在当前价值多元社会中，学校德育面临着相对主义严重挑战。 　　思想政治课教学需要改革，德育教育方式需要创新，这是毋庸置疑。但是，思想政治课教学理念、教育方式转变，是不是就意味着放弃科学人生观、价值观、世界观引导呢?德育方式要与时俱进，是不是等于“价值中立”?尊重学生主体性、价值选择多元化，是不是就不应向学生传授一些为人处事基本道德规范呢?笔者认为是不可以。相反，之所以必须坚持思想政治课教育正确价值导向，是基于以下理由。 　　一、旗帜鲜明地倡导社会主义核心价值观乃是思想政治课题中应有之义 　　我国学校教育根本目是培养中国特色社会主义事业合格建设者与接班人，育人为本，德育为先。作为肩负德育功能思想政治课，其在塑造学生“灵魂”、促进学生全面发展、“成人成才”中具有不可替代重要地位与作用。 　　思想政治教育就其基本内涵而言，是指一定阶级、政党、社会群体，遵循人们思想品德形成发展规律。用一定思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目、有计划、有组织影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要思想品德社会实践活动。由此可见，思想政治课教学作为一项社会实践活动，是一定阶级精神与主导意识形态建设重要方式。任何一个国家为了维护它所实行基本制度，形成社会基本价值观念与政治共识，推进经济与社会发展，培育青少年一代，都会以这样或那样方式进行思想政治方面教育工作。 　　一定思想观念、政治观点、道德规范在阶级社会始终表现为国家意识形态。从我国现阶段政治生活来看，国家意识形态集中体现为社会主义核心价值体系。社会主义核心价值体系是社会主义内在精神与生命之魂，它代表了人民根本利益，作用于经济、政治、文化与社会生活各个方面，是我们国家与社会精神支柱，自然它也就成为思想政治课教学改革必须坚守、不可动摇底线。 　　新课标下高中思想政治课教材文质兼美，其内容包括经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学等四个相互联系、逻辑严密完整知识体系，贴近中学生生活、贴近社会现实生活，集中体现了社会主义核心价值体系，蕴含着丰富爱国主义、集体主义、民族?精神与时代精神内容。通过《经济生活》教学，使学生了解社会主义市场经济基本知识，懂得坚持以公有制为主体与以按劳分配为主体是不可动摇基本原则。认识社会主义本质是为了解放生产力与发展生产力，消灭剥削、消除两级分化，最终达到共同富裕。明确作为未来劳动者、经营者、投资者、消费者、纳税人与公民，应该享有哪些权利，必须履行哪些义务，培养学生责任意识与公民精神，以及为国家民族强盛贡献力量情操。通过《政治生活》讲授，促进学生树立马克思主义基本政治观点，引导学生运用正确观点观察与剖析政治现象；认识人民代表大会制度是适合中国国情、有利于人民当家作主根本制度；懂得我国公民政治参与形式，认识民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，依法治国，建设社会主义法制国家途径及其重大意义；了解实行民族区域自治制度优越性；科学认识宗教起源与本质；了解我国外交政策宗旨；明确中国共产党领导是历史选择、人民选择，是实现民族伟大复兴根本保证。通过《文化生活》教学，帮助学生全面认识与深刻理解社会主义文化，懂得文化传承、文化交融与文化创新意义，激发学生不断追求高雅、健康、文明、现代生活方式。通过《生活与哲学》讲授，指导与帮助学生掌握与运用科学思维方式去观察、剖析与解决问题；用睿智而深刻语言唤起人们高尚理想，提升人自我意识与生存自觉，认识社会发展客观规律，坚定信念，树立科学世界观、人生观与价值观。 　　通过课堂教学，理直气壮地传授教材文本蕴含科学观点、信念、理想、理论；旗帜鲜明地表明坚持什么、反对什么，提倡什么、抵制什么，大力弘扬社会主义核心价值体系，应当成为思想政治课教学改革必须遵循基本原则。 　　二、“鸟巢一代”道德人格悬空状态，决定了必须坚持社会主义核心价值观教育 　　改革开放以后出生青少年学生，生活在一个前所未有大变革、大开放时代，生活环境与以往同龄人相比有着显著差异，他们“吃是薯片、用是芯片，看是大片”。沉迷网络，