“鲶鱼的效应”在中学语文阅读教学中的运用.docVIP

第 PAGE 页 “鲶鱼效应”在中学语文阅读教学中运用 　　挪威人喜欢吃沙丁鱼，尤其是活鱼，市场上活沙丁鱼价格要比死鱼高许多，所以渔民总是千方百计地想办法让沙丁鱼活着回到渔港。可是沙丁鱼不爱运动，虽然经过种种努力，绝大部分沙丁鱼还是在中途因窒息而死亡，但有一条渔船却总能让大部分沙丁鱼活着回到渔港。直到船长去世，谜底才揭开。原来是船长在装满沙丁鱼鱼槽里放进了一条以鱼为主要食物鲶鱼。鲶鱼进入鱼槽后便四处游动。沙丁鱼见了鲶鱼便十分紧张，左冲右突，四处躲避，加速游动。这样沙丁鱼缺氧问题就迎刃而解了。这样一来，一条条沙丁鱼活蹦乱跳地回到了渔港。这就是著名“鲶鱼效应”。 　　这一效应被运用到企业管理中，引入鲶鱼型人才，大大改变了一些企业一潭死水状况。在这一方面，日本本田公司就做得非常出色。 　　当下，语文教学过程中也存在一些与企业类似现象――“曲高与寡”、“教者有意，听者无声”。对此，我做了一些尝试。 　　一、教师要让自己成为“鲶鱼”。 　　教师成为“鲶鱼”最佳途径就是――创新设问。近几年，提问设计法非常盛行。“提问设计”是一种很好教学模式，能够培养学生多方面能力。但是在这一过程中，也有许多问题暴露了出来，往往是一堂课提出问题满天飞，课堂气氛十分热闹，但是对课文主旨、内涵却很少能深刻把握。提出问题过多，导致学生很难从文章中筛选重要与有用信息。语文阅读教学应注重创新设问。 　　1.虚拟