“鲈乡地理”：追寻有效教学的支点汇编.doc

第 PAGE 页 “鲈乡地理”：追寻有效教学支点 　　北宋著名书法家米芾曾诗咏吴江“ 断云一片洞庭帆，玉破鲈鱼金破柑。好作新诗继桑苎，垂虹秋色满东南。”人文荟萃吴江历史上被称作“鲈鱼之乡”，近几年若在网上搜索“鲈乡地理”，就会发现一个精美地理网站，链接到一个优秀地理团队。 　　一、 构建全天候信息化网络平台 　　1.全天候“鲈乡地理”教研平台 　　2009年9月，建立了“鲈乡地理”QQ群，无论校长与普通教师都以实名加入该群，现有区内初高中地理教师共144人，每天稳定在线达90人之多。主要进行以下几方面研究。 　　考试研究：主要讨论小高考、高考以及其它各类阶段性检测，通过交流，强化如何提升学生对考试重视程度，提升教师命题及解题水平。 　　教材教法研究：每学期初讨论各学段教材变化，进一步研讨教法相应变化，让教师展示教学设计样稿，大家助其精打细磨，设计一份好范稿。 　　教学案研究：交流教学案如何编制，如何厘清教学目标，如何确定核心主干知识等。 　　2.零门槛“鲈乡地理”门户网站 　　2009年12月开通“鲈乡地理”网站（http：//61.132.114. 106/dl/），至今已7年半，访问量超过20万，建设网站宗旨就是服务区内、辐射全国一线地理教师，网站不用点数，游客也可全免费下载。 　　3.零距离“鲈乡地理”公共信箱 　　在网易建立“wjdljy@163”公用信箱，对区内每位地理教师公开密码。一些不便广泛公开、比较细致数据剖析、内部资料等，上传至此信箱，供大家共享。 　　二、 创立客观公正课堂教学评价标准 　　约翰?杜威认为人本质中最深选驱动力是“希望具有重要性”，学生需要激励表扬，教师同样也需要。一堂课好坏，如何客观公正评价是关键，最好能清晰地量化。因此，团队成员经过近2年努力，制定了一份可量化“鲈乡地理”课堂教学评价标准（见表1）。 　　三、制定细致周密教学进度规划 　　本着规划来自于讨论、能直面问题等特点，制定了一系列富有前瞻性及激励性规划措施，不仅有规划，还有监督，教研?T在其间起到引导及监督实施作用。例如，每校各年级教学进度表、高三百日冲刺计划表等，由教研员制定框架模板，下发每个学校，教研组长及备课组长填好后再传回教研员审阅。 　　四、引入专业化听评课方式 　　为更好地提升课堂教学水平，在听评课方面进行了两项研究，即“课堂观察”与“课例研究”。开发了适合本区地理教学量表并积累了丰富课例。 　　课堂观察是指研究者带着明确目，凭借自身感官以及有关辅助工具（量表、录音录像设备等）、直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究一种教学研究方法。为提升课堂教学水平，对一堂课应进行分时段切片式跟踪研究。每次活动前，先制定好用于观察量表，尽量人性化、易操作、便统计剖析，如吴江区高中地理“有效训练”观察量表（见表2）。 　　课例研究是基于日常教育教学中需要解决问题，在教育教学过程中持续地进行实践改进，直至问题解决一种研究活动。为更好地提升本区地理课堂教学水平，推出了“同课异构”、“一课多轮”等课型。通过反复磨课，不断反思，不断跟进，既提升了本区地理师资整体水平，又提升了教学质量，如吴江区地理课例研究记录单（局部）（见表3）。 　　五、制定个人专业发展规划 　　一个区域教学质量提升，关键在教师，如何引导区域内地理教师积极向上，变外部推动为自觉需求，应认真规划。为此，在高中分别按学术水平及资历成立了3支队伍，即核心组、中心组、协作组，每年对3支队伍成员进行专门培训，聘请省市教研员及名特优教师献课、做讲座等，并且让他们结合自身情况，制定专业发展3～5年规划。 　　六、取得有效教学成果 　　“鲈乡地理”教师团队成立8年来，在教学质量、师资建设、资源建设等方面都取得了较丰硕成果。吴江高考、小高考地理成绩跃居苏州大市前茅，2019年高考地理成绩列苏州市第一名，近几年高考地理参考人数及比例均列苏州市第一。 在大市及省基本功、评优课、论文及教学设计评比中取得骄人成绩，获大市一等奖及以上共20人次，列苏州大市第一。连续4年有选手以苏州（10个区、市）前2名优异成绩到省里比赛，2019年，杨云老师获江苏省评优课一等奖；2019年，钱明霞老师获江苏省基本功二等奖；2019年，杨云老师“山地形成”获教育部“一师一优课，一课一名师”一等奖。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。 2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。 3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。 4、诸恶莫做，众善奉行，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 5、莫妒他长，妒长，则己终是短。莫护己短，护短，则己终不长。 6、是非天天有，不听自然无。 7