九整理与复习.docx

九整理与复习 数的世界⑴ ［教学内容］ 苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第100页整理与复习（数的世界） 第1 — 5题。 ［教学目标］ 使学生了解本单元所学的内容，进一步掌握除数是整十数的除法口算， 及 除数是两位数的除法笔算方法，能正确地口算和笔算，能应用商不变的规律用简 便方法计算。 使学生通过练习、比较，加深对除法笔算法则的理解，培养比较、归纳等 思维能力，提升除法计算技能，发展除法口算和笔算能力。 使学生进一步体会计算方法间的联系，进一步发展认真计算、追求正确结 果、有错就改的良好习惯。 ［教学重点〕 除法笔算。 ［教学准备］ 除数是整十数的口算卡片。 ［教学过程］ 一、回顾引入 引导：本学期的学习内容已经完成，从这节课起，我们要把全学期学习的内 容进行整理与复习。首先走进“数的世界”，大家回顾一下，本学期在“数的世 界”里主要学习了哪些计算？ 在除法计算里又学习了哪个重要的规律？ 引入：这学期主要学习的是除数是两位数的除法计算，包括商不变的规律。 这节课我们整理与复习这部分内容。 （板书课题）通过整理、复习，大家要进一 步掌握除数是整十数的口算和除数是两位数的笔算方法，能更加正确地进行计 算；同时能掌握用商不变的规律进行简便计算的方法，使计算能力得到提高。对 于前面还不太理解的知识，要在复习中弄清楚、想明白。好吗？ 二、算法的整理复习 （一） 复习口算。 做整理与复习第1题。 让学生独立口算，直接写出得数。 交流得数，结合选择2—3题要求说说算法。 提问：这学期学习的除数是整十数的除法，口算时是怎样想的？ 指出：除数是整十数的除法口算，可以利用表内除法推算得数，比如 80宁 20可以用8-2推算；150-50可以用15-5推算。请大家再想一想，这样算实 际上应用了什么规律？（板书：商不变的规律） 提问：什么是商不变的规律？ 小结：用商不变的规律，可以使除数是整十数的口算变得简便， 只要把被除 数和除数末尾同时去掉一个0,按表内除法口算得数。（接“商不变的规律”板 书： 按表内除法口算） 口算。 用口算卡片，指名学生口答得数，再集体口算得数。 （二） 笔算复习。 1 ?做整理与复习第2题。 （1） 学生独立练习：192-30 192 - 34 192 - 38。 指名板演，教师巡视、指导。 交流：计算的结果对不对？（有错的检查时在竖式上订正） 这三题计算时有 什么不同的地方？第三小题从哪里看出要调商的？ 说明：除数是两位数，可以用四舍五人法把除数看作整十数试商； 当初商偏 大或偏小时，就要分别调小或调大。（板书：四舍五人试商 可能偏大、偏小 调商） （2） 学生独立练习：990- 60 990 - 62 990 - 66。 指名学生板演，教师巡视检查。 检查：这一组算式和得数哪里相同，哪里不同？ 第一小题怎样算的？（说明计算过程）个位上各是怎样求商的？第三小题为 什么也要调商？（余数不比除数小） （3）比较整理。 比较：为什么前一组题的商是一位数，后一组题商是两位数？ 归纳：大家想一想上面计算、比较的过程，能归纳一下除法笔算的方法吗？ 小结：除数是两位数的除法计算，可以用四舍五人法把除数看作整十数试商； 先用被除数前两位除，前两位不够看前三位，除到哪一位商就写在那一位上； 每 次余数要比除数小。（呈现法则） 做整理与复习第3题。 （1）学生独立计算前两道并验算，指名两人板演。 检查计算过程和结果，注意试商处理；说说验算方法。有错的学生订正。 （2）学生计算后两题并验算。 检查计算是否正确。 提问：最后一题商的个位是0，是怎样想的？ 说明：除到哪一位不够商1，就商0。 3?做整理与复习第4题。 提问：这里简便计算的根据是什么？（在“商不变的规律”后面补充板书： 简便计算）学生独立计算，指名板演。 检查：第一小题被除数和除数同时除以几以后再算的？为什么余数是 20？ 第二小题看作多少除以几算的？第三小题被除数为什么不看作 98计算，余 数应该是多少？ 说明：如果被除数和除数末尾都有 0,可以应用商不变的规律，在被除数和 除数末尾去掉相同个数的0,这样计算比较简便。 三、全课总结 1.引导总结。 引导：这节课主要复习了哪些内容？你在复习过程中进一步了解了哪些知 识？对于今天的复习，你还有哪些体会？（可以用比较的方法整理法则，口算实 际上用了商不变的规律，应用规律能使一些计算简便，计算时要注意的问题等） 2.布置作业。 完成整理与复习第5题（让学生先说说可以怎样想，再独立完成）。