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教学设计与反思 课题：《解决规律问题》 科目：数学 教学对象：二年级 课时：1课时 提供者：蒋伶俐 单位：灵泉小学 一、教学内容分析 《解决规律冋题》是人教版二年级下册，教材第 68页例6及相关内容，是学生学习有 余数的除法后的一个应用。 二、教学目标 通过观察、操作、使学生理解并掌握解决按规律排列的有关问题的思路和方法。 经历应用有余数的除法解决问题的策略与方法的多样化，发展应用意识。 ?体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。 三、学习者特征分析 这个内容用到一年级学的找规律，几个为一组可以分成几组，本学期学的把一些物 体平均分成几份，可以分成几份用除法计算，再余数得出答案。根据平时对学生的了解 和观察，学生应该能很容易用除法计算的方法来解决。难点在于怎样去分析余数是下一 组中的第几。 四、教学策略选择与设计 考虑本课时的特点，首先复习“找规律， ”由此有规律就是几个为一份，可以平均分成几份，用除 法算式表示出来，在算式 9十2=4……1, 9十3=3得出平均分时可能有剩余，也可能没剩余。为下面的 新课做好铺垫。教学过程中主要采用小组合作交流的方式突破难点。 五、教学重点及难点 教学重点： 理解并掌握解决问题的思路和方法。 教学难点： 理解余数在解决问题与按规律排列有关的问题中的作用与含义，并解决问题。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一?回顾除法的意义，弓1入问题。 1回顾除法的意义。 同学们请看，老师这里两种颜 色的花都有9朵，谁愿意上来给 我们按红花每2朵为一份，黄花 每3为一份给我们分一分，并用 一个算式表示出分的结果。 师：请大家观察，他们俩的算 是用了什么运算？（除法）为什 么都用除法呢？（因为都是把一 些物品平均分,所以用除法）（板 书：平均分） 学生上台分并写出算式。 学生交流。 复习“找规律，” 由此有规律就是几个 为一份，可以平均分成 几份，用除法算式表示 出来，在算式9十 2=4……1，9-3=3得出 平均分时可能有剩余， 也可能没剩余。为下面 的新课做好铺垫。  师：他们平均分的情况相同 吗？（从算式含义上来给大家说 说） 板书：有剩余 刚好分完 2.引入问题。 师：生活中有很多这样平均分 的例子，我们都用除法来解决。 要是蒋老师请你们把些花按2朵 红2朵黄排列，你会摆吗？ 当学生摆到第10朵时，问：下一 个是什么颜色？ 问：你怎么知道？ 师：也就是说要找出“重复出 现的一组” 问：那第15朵是什么颜色？ 第22朵呢？第33朵呢？这就是 我们今天要学上的解决规律问 题。（板书：解决规律问题） 学生交流。（第一种分法是把9 朵花按每2 一份，分成了 4份， 还剩1朵，第一种分法是把9 朵花按每3份，分成了 3,刚好 分完。） 生摆。 （黄） （2朵红2朵黄4朵为一组排列 的） 二?自主探究，学习新知。 提出问题。 出示例6图 请同学们读一读，看一看， 说说知道了什么？ 在“活动一”中探究规律中有 余数的问题。 ①师：现在请同学们在作业 本上试着画一画，也可以 算一算，把自己的想法表 达清楚。写完后可以先和 同桌交流。 （出示活动一要求： 1.画一画，或者算一算 2?独立完成后和同桌交 流自己的想法） 师巡查，了解学生解决问题的基 本思路与基本方法，选取典型案 例。 生说（强调几个为一组） 学生活动： 1.画一画，或者算一算 2?独立完成后和同桌交流自己 的想法 学生同桌交流。 师：你能给大家说说你的想 法吗？（师强调一“一组”） 师：你画的真好！ 一看我们 就知道了第16面小旗是黄 色。这种接着画的方法可以 解决这种规律问题。（板书： 接着画） 16- 3=5（组）……1 （面） 师：XX同学列了一个算式 算出来的，你能给大家说说 你的想法吗？ 谁明白了他的意思？ （鼓励） 16 .3 .5 .1 分别 表示什么意思？（生上台指 着说） 16宁3表示什么？ 你们是通过算式中段哪 个数判断出第16面小旗的颜 色的。（余数） 为什么余数是1，旗子 的颜色就一定是黄色呢？ 师结合图解读余数1的 含义 师：余数是1,就是下一 组中的第一面。用除法求余 数的方法也能解决问题。画 一画，算一算的方法你喜欢 哪一种？ ⑤数据变化，体会方法。 出示。还是这些小旗，第20 面是什么颜色？ （用你喜欢的方法做一做） 师巡查。（注意使生明确是 用什么方法。怎样判断出颜 色的。（余数是2,就是下一 组中的第2个） 课件逐一演示。 3.在活动而中探究规律中无余 数的问题。 ① 师：同学们真厉害，这么 组织学生展示，交流，寻找解 决问题的方法。 （生交流） “摆小旗”活动中 学生可以根据自己的 生活经验和已有知识 基础选择不同的解题 思路。注重学生学习方 式的改善，教学活动 中，让学生主动从情境 中收集数学