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搞好小组合作活动 提高小组学习效率 一、合理分组，营造平等和谐的小组合作学习环境 如何科学地分组？学校提出了“ 148”的班级动态管理模 式，即每个班推选一位能力较强的学生为副班主任， 协助班主任 做好班级管理工作。按成绩的好、中、差搭配，把全班划分成四 个小班，每班推选一名班长， 并由各个小班选举产生一套班委会， 再将各班学生按成绩好、中、差进行平均分组，一般 4?6人一 组，每小班 2 个组，全班共分成 8 个小组。去年开学时，笔者对 本班学生的情况并不了解。 于是，主要是根据学生的学习成绩进 行分组。 对学生进行摸底考试后， 笔者将全班学生按成绩情况分 成好、中、差三类，再平均分成 4?6 人的小组。让优生去带动 学困生，从而唤起学困生学习的主动性、创造性。然而，仅按成 绩分组显然不能最大限度地发挥小组合作的效能。 所以， 到七年 级上第一次月考后， 笔者又结合不同学生的性格， 组织管理能力、 语言表达能力、 自控能力等因素进行了细微地调整， 把同组内爱 吵闹、好动的同学调开，保证了班级正常的管理秩序，把性格内 向及外向的同学均衡互补， 使小组讨论及相互学习顺利而高效地 开展。为了不打破小组内部成员互相熟悉、 互相帮助的和谐气氛， 不扰乱各小组内部成员的学习习惯及自主管理模式， 各个小组的 成员在长时间里相对稳定而未做过较大的变动。 二、给每个同学取一个代号，便于竞争，以提