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拓宽德育工作渠道，让学生在行动中成长 目前，在学校德育工作中，存在德育工作方式较为单一，学 生接受程度不高的现象，也存在着重认识，轻行动；重灌输，轻 实践的情况， 影响了学校德育工作的开展， 限制了学生品德行为 的成长。因此，在探索德育工作有效方法的过程中，我们一方面 要注重德育工作的目标性和方向性与可操作性的结合， 构建多渠 道的德育工作体系；二是应彻底解决好德育工作模式中的“认 识―意识―行动”中“行”的作用， 注重学生的参与， 着力于以 学生发展为本的理念，从学生的思想需求和心理状况的实际出 发，只有这样才能使德育工作在现实中更具有说服力和实效作 用。 一、注重德育工作“知与行”的结合 在以往的德育中， 强调了“知”的作用， 但将思想品德教育 与政治教育联系起来， 过多地强调政治性， 没有注意到小学生的 接受能力和思维方式， 在“行”方面的要求和做法不明确性。 然 而在实际中， “行”是德育工作中的基本环节， 是直接指向培养 学生德育目标的。 在实践中， 能否使学生把道德认识和道德情感 转化到道德行为上，即认识一意识一行动第三层次中的“行”， 是关键所在。在“行”的环节上使学生“乐行、会行、能行”。 利用道德行为的诱发点，促使学生道德行为的形成 小学生模仿性强， 所以可采用树立榜样的方法来激发学生道 德行为的自觉性和主动性， 使学生自觉仿效模范人物的行为， 自 觉控制不符合榜样标准的行为。 运用道德行为的规范点， 使学生养成良好的道德行为习惯 道德习惯是人的道德行为通过反复实践而形成的一种定式， 所以在德育教学中要使道德行为由偶然性变成必然性， 克服只在 课堂教学中起作用，出了校园不管用的短期行为。 二、注重德育工作多渠道教育 1. 注重抓好学生养成教育 养成教育的目的是使学生逐步养成良好的行为习惯、 学习习 惯。我们知道，知识是一个人一辈子也学不完的，但从小养成良 好的行为、学习习惯那是终身受益的。因此，学校有责任通过常 规教育的开展， 让学生遵守学校正常的教学秩序， 让学生懂得维 护校规、校纪、校风，在日常的生活中养成良好的行动习惯。同 时，通过开展形式多样的养成教育规范训练， 帮助学生建立正确 的行为观念， 养成合格的行为举止， 并对在学生行为规范方面出 现的不良现象，进行检查督促，及时反馈，给予正确指导，使之 化为自身进步的动力。 特别在后进生辅导工作中， 要做到不等待、 不放过、不歧视，对后进生晓之以理，动之以情。还要注意带动 其他学生帮助后进同学共同进步。 2. 注重学生自主管理的教育 学生自主管理是突出人本观念， 是以学生发展为本， 是培养 学生独立自主能力的一种方式， 也是学生在受教育过程中从思想 到行动内化的一种有效途径。 行政管理是学校工作必要手段， 但 管理最终的目的是为了不管理， 当然并不是指可以放任自流， 而 是要有一个高层次的自主管理， 这要比仅通过外力去规范学生的 日常行为有效的多。学生参与管理，增强学生参与意识，通过各 种教育活动的开展， 体现学生的能力， 使学生在活动中受到教育， 也能充分挖掘学生自我管理、 自我教育的潜能， 达到发自内心的 自我规范，从而成为自觉行动。 三、注重德育工作贯穿于校园生活 在学校德育实践中，德育活动都有许多不同形式的模块教 育，但在设置具体的模块进行活动时， 必须要注重以下几个方面。 1.德育工作贯穿于具体的课堂教学过程之中 德育工作是以课堂教学为主载体的。 因此，各科教学都是进 行德育的有效途径。 如，语文课中的在讲授古诗或文章的同时进 行爱国主义教育； 社会课中有关于孝敬父母、 尊老爱幼的中华民 族传统美德和传统文化教育； 美术、 音乐课可以陶冶学生热爱生 活的美的情操； 社会公德教育和心理健康教育活动， 可以起到培 养学生健全人格的作用。 另外， 利用数学课教学过程要求学生掌 握自然规律， 培养学生严谨的思维方式这一特点， 最终达到提高 学生独立思考问题的能力；劳动技能课上则可以开展自己动手、 自己设计美化教室活动。 2.德育工作贯穿于校园学生活动的开展过程中 学校一周一次的升旗仪式，要精心策划，营造庄严、肃穆氛 围，并安排系列化、有针对性的演讲，使每次升旗仪式都能让学 生受益；主题班队活动，可以让学生自我组织，安排表演，教师 适当点拨，充分展示学生的个性，使学生从中受到教育。 注重借鉴古今中外道德典范，培养公民意识 学校的德育工作， 应该注重教育学生继承和发扬本土优秀的 民族传统文化， 吸收世界各地的优秀文化， 借鉴古今中外道德典 范，吸取其精华。 学校通过组织观看优秀影片、 阅读书籍等方式， 让学生接受良好的道德影响， 使学生懂得道德规范与民族兴衰密 不可分，一个国家要强大，首先每个公民要有道德意识，有道德 行为；懂得要从小做起，从我做起，继承民