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挖掘中国传统节日资源，开展有效德育教育 我国的传统节日源远流长， 绵延数千年， 涵盖各个地区和民 族，渗入了生活的各个领域。传统节日形式多样，内容丰富，是 我们中华民族悠久的历史文化不可缺少的一个重要组成部分。 它 们反映了民族的传统习惯、 道德风尚和宗教观念， 寄托着整个民 族的憧憬。传统节日是一个民族文化的根，是民族精神的瑰宝。 由中宣部等联合发出的 《关于运用传统节日弘扬民族文化优秀传 统的实施意见》 中指出： “中国传统节日中所蕴含的民族文化的 优秀传统，是对青少年进行思想道德教育的宝贵资源。 ……要把 传统节日教育纳入学校教学活动之中， 推动民族文化的优秀传统 进课堂、 进教材。 ”可见， 开展传统节日教育， 是弘扬传统美德、 培育学生民族精神的有效载体。 一、充分认识中华传统节日蕴涵的德育教育资源 学校的首要工作之一， 就是对学生进行德育教育， 教学生学 会做人、学会做事，培养学生良好的思想品德、道德以及心理品 质。如何开展学校的德育工作？笔者认为， 中国传统的节日是学 校开展德育活动的一个很好的切入点。 传统节日文化蕴含着丰富的道德教育资源。 如欢度岁时节 令，我们的孩子每年都反复参与传统节日的活动， 传统节日期间 丰富多彩的习俗风尚、 人们的衣食住行、 民族的传统艺术以及人 们之间的社会关系、 人际之间的各种情感都会在儿童面前得到充 分展现。这种强烈的文化氛围，以及其中蕴含着的道德资源，在 新时期的今天仍具有重要的德育价值。 传统节日文化洋溢着中华民族的传统美德。 “重德”是中 华民族的传统， 中华伦理文化十分兴盛， 传统节日文化无不渗透 着中华传统美德的因素。 “仁义礼智信”、 “忠孝廉耻勇”等中 华传统美德在传统节日文化中时有体现。 如春节期间， 亲友之间 要相互拜年，从而营造了仁义、重礼的浓厚氛围。清明节是我国 重要的祭祀节日， 通过祭祖和扫墓充分展现了中华民族的尊老敬 祖美德。 二、探索中华传统节日文化教育的方法途径 1. 在语文学科中渗透传统节日教育。 我们将传统节日文化与 语文教学相融合， 既可以拓展语文学习的资源， 又能为学生创设 更多的语文实践机会， 最终达到既继承弘扬了传统节日文化又提 高了学生的语文素养这种双赢的目的。 我们在教学中主要选择和 挖掘传统节日中那些有着丰富的人文内涵的、 适合孩子们学习探 究的语文素材，让学生通过收集、阅读、交流等途径方式，了解 祖国的传统节日文化，感悟民族精神，培植热爱母语的情感，激 发学生学习母语的兴趣。 例如： 我们可以结合清明节指导学生收 集古人描述清明时节的诗词， 收集阅读革命先烈为国捐躯的历史 故事，了解中国人民千百年来每逢清明节怀念先人、 纪念先烈的 传统习俗；结合元宵节组织学生猜灯谜、创作灯谜，感悟中国语 言文字的精妙绝伦； 结合中秋节感悟人们“每逢佳节倍思亲”的 浓浓乡情 2. 在思品学科中渗透传统节日教育。 我国是一个历史悠久的 文明古国，在长期的历史进程中积累了浓厚的历史文化底蕴。 学 习《我们的民风民俗》这一内容，有利于学生在了解自己家乡风 俗的基础上，领略各民族的风俗特色，使学生对中华民族的传统 文化有一个初步的认识，同时还可以培养和激发学生的爱国之 情。教学中，首先从刚过去的春节开始学习， 春节是我国最隆重、 最大的节日，大家记忆犹新。教学中需要学生的主动参与，为什 么不让学生来表演呢？所以在课上，我让几位同学表演给爷爷、 奶奶、爸爸、妈妈拜年，赢得了同学们的热烈掌声。当时那气氛 真的很好，学生们个个都很积极活跃。 在艺术学科中渗透传统节日教育。 艺术课程作为义务教育 阶段学生的必修课程， 对学生的人格成长、情感陶冶以及智力的 提高等具有重要价值。 艺术课程是一门综合性的课程， 它的综合 性体现在教学活动中， 并不是每节课都必须有唱歌、 绘画和舞蹈 等多种艺术形式存在。 艺术课的综合不是各种艺术形式的简单叠 加，而是根据单元主题和课题的要求进行有机的结合。 如在学习 二年级（下）第四单元《五月端午》这一内容时，结合传统节日 的风俗人情，通过多种方式的感悟、体味、练唱，有助于学生学 唱歌曲的同时感受端午节日文化的精深与魅力， 激发学生的爱国 情怀。 中国文明的博大精深育化出了丰富多彩的传统节日文化， 学校教育的重要内容，开展传统节日文化教育有利于培养学生的 民族认同感。通过挖掘中国传统节日的文化内涵、思想精髓，开 展丰富多彩、形式多样的德育实践活动，要让学生了解这些传统 节日的由来、节日的风俗习惯及其象征意义， 让学生深切感受到 中华民俗文化的魅力，用中华民族的优良传统和民族精神哺育他 们健康成长。