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搭建互动平台，培养口语交际能力 在语文教学中，应重视学生口语交际能力的培养， 要避免教 学过程中低效、无效，甚至虚假的互动。因此，搭建一个合理互 动平台，让学生在这个平台表达自己的思想观点， 听取别人的意 见和想法，是提高学生口语交际能力的重要途径。 一、依教材，拓思路，挖掘互动因素 教师要精心捕捉和挖掘蕴含在教材中的互动因素， 让学生真 正交流起来。从现行口语交际的内容来看，主要有两种情况：一 种话题的双向互动是显性的， 易操作。教师只要通过创设简单的 情景，让学生连说话带动作表演起来就很容易进入互动状态。 女口: 《春的消息》发布会，在春天里，学生们把看到的、听到的、闻 到的、摸到的不同的感受画一画，说一说，演一演……用自己喜 欢的方式介绍给大家。有相同感受的可以互相补充， 有不同的感 受也可发表不同的见解，让学生们在介绍的过程中互相提问、 补 充、探讨、纠正等。交际的过程是个借鉴的过程，是个整合思想 的过程。你一言，我一语，学生在互动中提高了口语交际能力。 二是有些话题是隐性的，这需要老师用心挖掘教材中的互动因 素，如《生活小窍门》这个话题，虽然含有一定的交际因素，但 它毕竟以介绍为主，若不用心挖掘，很容易形成“一言堂”的局 面。交际不是一人面向全班的说话训练， 也不是一人接一人的发 言，而是让交际者积极发言，认真思考。教学这一课时，教师通 过以下几个环节展开互动： ①预赛