新2017义务教育英语课程标准[参考].docx

英语课程规范 （201 7年版） 中华公民共和国教育部制 目录 榜首部分 前语3 一、课程性质3 二、课程根本理念3 三、课程规划思路4 第二部分 课程方针5 一、总方针5 二、分级方针6 第三部分 分级规范8 一、言语技能8 二、言语常识13 三、情感情绪14 四、学习战略15 五、文明知道17 第四部分 施行主张18 一、教育主张18 二、点评主张21 三、教材编写主张23 附 录25 附录1 语音项目表25 附录2语法项目表26 附录3 词汇表27 榜首部分 前语 当今世界正处在大打开和大调整的革新时期, 出现出世界多极化和经济全球化以及信息化的打开态势。作为一个平缓打开的大国, 我国承当偏重要的前史使命和世界职责与责任。英语作为全球运用最广泛的言语之一.现已成为世界往来和科技、文明沟通的重要东西。学习和运用英语对汲取人类文明效果、学习外国先进科学技能、增进我国和世界的彼此了解具有重要的效果。在责任教育阶段开设英语课程能够为前进我国全体国民本质, 培育具有立异 才干和跨文明外交才干的人才, 前进国家的世界竞赛力和国民的世界沟通才干奠定根底。 在责任教育阶段开设英语课程对青少年的未来打开具有重要含义。学习英语不只要利于他们更好地了解世界, 学习先进的科学文明常识, 传达我国文明, 增进他们与各国青少年的彼此沟通和了解, 还能为他们供给更多的承受教育和作业打开的机遇。学习英语能协助他们构成敞开、容纳的性情, 打开跨文明沟通的知道与才干, 促进思想打开, 构成正确的人生观、价值观和杰出的人文本质。学习英语能够为学生未来参加常识立异和科技立异储藏才干, 也能为他们未来更好地习气世界多极化、经济全球化以及信息化奠定根底。 一、课程性质 责任教育阶段的英语课程具有东西性和人文性两层性质。就东西性而言, 英语课程承当着培育学生根本英语本质和打开学生思想才干的使命, 即学生经过英语课程把握根本的英言语语常识, 打开根本的英语听、说、读、写技能, 开始构成用英语与他人沟通的才干, 进一步促进思想才干的打开, 为往后持续学习英语和用英语学习其他相关科学文明常识奠定根底。就人文性而言, 英语课程承当着前进学生概括人文本质的使命, 即学生经过英语课程能够开阔视界, 丰厚日子阅历, 构成跨文明知道, 增强爱国主义精力, 打开立异才干, 构成杰出的品质和正确的人生观与价值观。东西性和人文性一致的英语课程有利于为学生的终身打开奠定根底。 二、课程根本理念 （一)重视本质教育, 表现言语学习对学生打开的价值 责任教育阶段英语课程的首要意图是为学生打开概括言语运用才干打根底, 为他们持续学习英语和未来打开发明有利条件。言语既是沟通的东西, 也是思想的东西。学习一门外语能够促进人的心智打开, 有助于学生知道世界的多样性, 在领会中外文明的异同中构成跨文明知道, 增进世界了解, 宏扬爱国主义精力, 构成社会职责感和立异知道, 前进人文本质。 （二)面向全体学生, 重视言语学习者的不同特色和个别差异 责任教育是全民教育的重要组成部分。责任教育阶段的英语课程应面向全体学生, 表现以学生为主体的思想, 在教育方针、教育内容、教育进程、教育点评和教育资源的运用与开发等方面都应考虑全体学生的打开需求。英语课程应成为学生在教师的教导下构建常识、打开技能、拓宽视界、活泼思想、展示特性的进程。由于学生在年纪、性情、认知办法、日子环境等方面存在差异, 他们具有不同的学习需求和学习特色。只要是大极限地满意个别需求, 才有或许取得最大化的全体教育效益。 （三)全体规划方针, 充沛考虑言语学习的渐进性和持续性 英语学习具有显着的渐进性和持续性特色。言语学习持续时刻长, 并且需求逐渐堆集。《责任教育英语课程规范）（以下简称“本规范“）和与之相联接的《一般高中英语课程规范》将根底教育阶段英语课程的方针设为九个等级, 旨在表现小学、初中和高中各学段课程的有机联接和各学段学生英言语语才干按部就班的打开特色, 保证英语课程的全体性、渐进性和持续性。英语课程应依照学生的言语水平及相应的等级要求安排教育和点评活动。 （四)偏重学习进程, 重视言语学习的实践性和运用性 现代外语教育重视言语学习的进程, 偏重言语学习的实践性, 主张学生在语境中触摸、领会和了解实在言语, 并在此根底上学习和运用言语。英语课程发起选用既偏重言语学习进程又有利于前进学生学习成效的言语教育途径和办法, 尽或许多地为学生发明在实在语境中运用言语的机遇。鼓舞学生在教师的教导下, 经过领会、实践、参加、探求和协作等办法, 发现言语规矩, 逐渐把握言语常识和技能, 不断调整情感情绪, 构成有用的学习战略, 打开自主学习才干。 （五)优化点评办法, 侧要点评学生的概括言语运用才干 英语课程点评系统要有利于促进学生概括言语运用才干的打