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有效组织课堂教学三步曲 有效组织课堂教学是指在课堂教学中，为保证课堂教学秩 序和教学效果，协调课堂中的人与事、 时间与空间等各种因素及 其关系的过程。如何有效组织课堂教学，是广大一线教师高度关 注的问题。严明的课堂纪律会产生良好的教学秩序； 巧妙处理课 堂问题，富有教育机智；灵活的教学方法体现高质量的教学水平。 这样的课堂必定是有效课堂。笔者通过不断观察实践，总结出以 下几点心得。 一、 明确课堂规则，严肃课堂纪律 良好的开端是成功的一半。 要使课堂开端良好，必须先学生 明确规则。一是要遵守国家制定的规则，如《中学生守则》等； 二是要遵守学校制订的规则， 如校规等；三是要遵守教师制订的 课堂规则。课堂上可建立学习小组，小组之间进行评比，学生之 间相互监督、互相竞争，从而养成良好的课堂习惯，进而营造积 极浓厚的学习气氛。 规则一旦建立，教师首先要严格遵守，对学生要一视同仁， 言必行，行必果，这样才能建立自己的威信。 若前后管理不一致， 可能会使课堂纪律恶化，使自己处于非常被动的境地。 二、 巧妙处理课堂问题，有效控制课堂 在课堂教学中，处理好问题是保证课堂教学有效性的重要条 件，处理的方式也应该是灵活多样的。 教师在课堂上应积极观察 学生的动态，不断调整自己的教学进度，提高学生的注意力。在 学生回答不上问题时，教师应积极引导，让学生回答问题；当有 学生过于表现时，教师应及时引导，安定课堂纪律；当出现突发 事件时，教师要随机应变，合理引导，恰当处理。 宽严相济，表扬为主 当学生注意力不集中时，教师应用激 ?钚缘挠镅晕 ?引学生。 那些平时表现不佳的学生， 只要他表现好， 都可以给予肯定和表 扬。比如，笔者在课堂上，让一些注意力不集中、思想易开小差 的学困生担当小组长，调动他们的积极性。 间接暗示，提醒学生 上课过程中， 教师要注意观察学生的情绪变化和课堂纪律情 况，谁做小动作，谁思想开小差，谁讲闲话，谁在睡觉等，教师 都要看在眼里，及时提醒学生。相对而言，坐在教室后面的学生 注意力不易集中， 易开小差， 主要原因是教师与他们的空间距离 远，心理距离也就远了。特别是多媒体进入课堂以后，部分教师 过于依赖多媒体进行教学，与学生的交流少了，很少走下讲台。 因此，在课堂教学中，教师应该走进学生中间，近距离地与学生 进行交流。如有学生讲话时，笔者会先眼神盯着他一会儿，如果 他还是没有注意到，就停下不讲课。这时，学生就会知道教师停 下来是因为他讲话了；看到上课看杂志、小说的学生，笔者会走 到他旁边停留，但不会直接说，免得他尴尬，学生也会自觉收起 杂志、小说，认真听课。 变换手段，适时调节 当发现全班学生精神不佳， 有疲劳感时， 教师可短暂休息会 儿，如讲一讲笑话放松紧张情绪，活跃课堂气氛；或变换方式， 利用课件中的音视频， 及时调动学生的学习积极性， 有效调控学 生的注意力。课堂上，教师要随时提醒学生，做好笔记，如讲到 重难点的时候，提醒学生在课本上圈点批画，做记号；非常重要 的内容，教师可重复强调或指名学生复述一下。 三、灵活运用教学方法，激活高效课堂 教师应依据不同的教学内容设计灵活多样的教法。总体来 说，就是要在教学中体现学生的主体地位，让学生主动学习。教 学中， 教师只是学生建构知识的组织者和引导者， 学生才是学习 的主人。教师应善于在教学中寻求变通，遇见问题，及时寻求突 破口，快速解决。 灵活运用教学方法， 可以起到事半功倍的效果。 在教学中让 学生自主探索、主动参与学习，是最佳教学方法的体现。一是可 以创设问题情境，让学生主动参与；二是可以激发成就动机，让 学生广泛参与；三是创设合作学习内容，促进学生自主交流。在 课堂教学中， 教师可根据教学需要适时变换课堂活动方式， 由教 师讲变为学生讨论， 由教师演示变为学生表演， 由教师总结变为 交流汇报，等等。教师还可根据教学内容，适时开展一些竞赛活 动，简单内容采取个人竞赛，有难度的内容采取小组竞赛。通过 竞赛评比，调动学生的积极性，达到提高教学效果的目的。 营造良好的课堂气氛，能激活学生的学习热情。课堂上，教 师要体现对学生的爱和关怀，情感上获得学生的认同，让学生乐 于接受教育。师生之间要互敬互爱，让教育充满人情味。课堂上, 教师还可以灵活运用语言、声调、动作、表情，感染、活跃课堂 氛围。教师上课时应经常面带微笑， 微笑是对表现较好的学生的 赞赏，是对表现不够好的学生的安慰鼓励；还可运用目光注视， 亲切的目光可以对学生产生良好的心理效应；也可通过控制音 量、语速捕捉和保持学生的注意力，讲到重点知识时提高音量， 放慢语速，通常更能引起学生的注意。当教师音量提高，语速从 快速变到慢速时，学生已分散的注意力会重新集中起来。 教师在 讲解中适当加大音量，可以起到加强注意和突出重点的作用。 总