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培养学生口语交际的几点途径 语文新课程提出了“口语交际”的目标要求。 由“听话说 话”到“口语交际”不仅仅是名称的改变， 而是教学理念和实践 的突破性进展。口语交际与以往听说训练最本质的区别在于后者 突出听和说的单向技能发展， 而前者在要求听、说能力协调发展 的同时强调“交际”，注重人与人之间的交流和沟通， 注重情意 态度方面的要求，注重交际中的文明素养。 在语文教学中我们常常遇到这样的情况： 学生口语交际不知 道说什么或想说却找不到适当的语言， 只能用一些肤浅的、没有 个性的语言来表达。口语交际作为低年级语文教学的一个重要组 成部分，它在贯彻语文教学的目的任务中有着不可缺少、 也无法 代替的功能。那么，提高学生口语交际能力的有效途径究竟在哪 里呢？ 一、创设情境，激发学生交际动机 口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行， 其间语 言交际来往，呈双向或多向互动状创设情境，能让儿童从感受、 体验形象中开始，而儿童在感受、体验形象时，观察的客体和词 语之间就会建立相应的联系，会使词语与形象沟通起来，同时， 语言与思维也随之发展。 教学时，根据学生的心理年龄特征和教 材内容巧设情境，才能切中繁杂，形成和谐、民主的氛围，激发 学生口语交际的动机。 1．实物展示法。形象直观的实物展示，能很快吸引注意力， 易于学生观察， 容易把学生带到情境中去， 使学生积极生动地加 入到口语交际训练中