5.一定会出现在考试中的7个原则，选择题必考★★★★☆.pdfVIP

记住这 7个原则 ，教资考试加 2分 ！！ ☘理论联系实际教学原则 基本涵义 ：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导 ，从理论与实 际的联系上去理解知识 ，注意运用知识去分析问题和解决问题 ，达到学懂学会、学 以致用的目的。 例子 ：读万卷书 ，行万里路;行是知之始 ，知是行之成;纸上得来终觉浅 ，绝知 此事要躬行;见之不若知之 ，知之不若行之;王充 施用累能;荀子 闻见知行;刘向耳闻 之不若目见之 ，目见之不若足见之。 ☘直观性教学原则 基本涵义 ：教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验 ，通过各种形式的感 知 ，丰富学生的直接经验和感性认识 ，使学生获得生动的表象 ，从而全面地掌握知 识。 例子 ：荀子 不闻之不若闻之 ，闻之不若见之;乌申斯基 ，儿童是依靠形式、颜 色、声音和感觉来进行思维的;夸美纽斯 ，凡是需要需要知道的事物都要通过事物本 身来进行教学 1 / 3 ☘启发性教学原则 基本涵义 ：教师在教学工作中依据学习过程的客观规律 ，运用各种教学手段充 分调动学生学习主动性、积极性 ，引导他们独立思考 ，积极探索 ，生动活泼地学习 ， 自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。 例子 ：孔子 ，不愤不启不悱不发;苏格拉底 ，产婆术;道而弗牵、强而弗抑、开 而弗达;君子之教 ，喻也;第斯多惠 坏老师奉送真理 ，好老师教导真理;心求通而未通 ， 口欲言而未能;朱熹 ，开其意 ，达其辞 ☘循序渐进教学原则 基本涵义 ：教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序 进行教学。循序渐进的 “序” ，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之 顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序 ，是这四种顺序的有机结合。 例子 ：拔苗助长;不陵节而施之谓孙;杂施而不孙 ，则坏乱而不修;学不躐等;盈科 而进;不积跬步无以至千里;博学之 ，审问之 ，慎思之 ，明辨之 ，笃行之 ☘巩固性教学原则 基本涵义 ：教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能 ，而且 在需要的时候 ，能够准确无误地呈现出来 ，以利于知识、技能的运用。 2 / 3 例子 ：学而时习之 ，温故而知新;眼过千遍 ，不如手过一遍 ☘量力性教学原则 基本涵义 ：也称可接受性原则 ，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学 生的身心发展 ，使他们能够接受 ，但又要有一定的难度 ，需要他们经过努力才能掌 握 ，以促进学生的身心发展。 例子 ：语之而不知 ，虽舍之可也;随人分限所及 ☘因材施教教学原则 基本涵义 ：教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发 ，面向全体学生 ， 同时要根据学生的实际情况、个别差异 ，有的放矢地进行教学 ，使每个学生都能扬 长避短 ，获得最佳发展。 例子 ：一把钥匙开一把锁;大有大成 ，小有小成;人心不同 ，各如其面;加德纳多 元智能理论;柴也愚 ，参也鲁 ，师也辟;深其深 ，浅其浅 ，尊其尊 ，益其益;量体裁衣; 西邻有五子。 3 / 3