2021年度学前儿童科学教育辅导教案.docVIP

学前小朋友科学教诲辅导1： 包继多 第一章 绪论 本章提纲：本章涉及科学与技术、学前小朋友科学教诲、学前小朋友科学教诲发展、学前小朋友科学教诲意义等四方面内容。 本章重点：学前小朋友科学教诲概念；难点：科学、技术概念。 1、科学与技术 （1）科学与技术概念 科学：是关于自然、社会和思维知识体系，是社会实践经验总结，并在社会实践中到检查和发展 。 科学是反映客观事实和规律知识体系，科学是人们摸索世界、获取知识过程，科学还是一种看待世界办法和态度。 技术：泛指依照生产实践经验和自然科学原理而发展成各种工艺操作办法与技能，除操作技能外，广义还涉及相应生产工具和其她物质设备，以及生产工艺过程或作业程序、办法。 技术是对自然界控制和运用，技术体现形式是多元，技术是成套知识体系。 科学与技术区别： 科 学 技 术 以结识自然为目 以改造自然为目 回答“是什么”、“为什么”问题 回答“做什么”、“怎么做”问题 获得新知识(发现) 创造新产品(创造) 科学与技术联系：互相紧密联系，互相依赖，相辅相成。 （2）科学与技术功能 科学技术有两个功能：结识功能和生产力功能。 2、学前小朋友科学教诲 （1）学前小朋友与科学 皮亚杰：提出认知发展阶段理论，将小朋友发展分为若干个阶段，并将2——7岁阶段称为“前运算阶段”。 维果茨基：以为小朋友概念发展是由概念含混、复合思维和抽象思维三个时期构成，每一种阶段又包括着若干个小阶段。在幼儿园科学教诲过程中，教师不应当急于将由科学家们发现科学现象和原理，按成人理解方式传递给小朋友，并规定小朋友像成人那样去理解科学家们发现科学道理。教师应当顾及到小朋友“天真理论”。“天真理论”是小朋友在学校学习之前已获得某些关于自然现象概念，也被称之为“前概念”、“幼稚理论”、“直觉概念”等。 布鲁纳：以为小朋友必要先通过操作详细实物发展概念，进而逐渐发展到以抽象符号表达概念层次。强调发挥小朋友学习积极性，规定让小朋友积极地发现知识，而不是被动地接受知识。因而，她竭力倡导发现学习（发现法），并广泛地运用于科学教诲。 （2）学前小朋友科学教诲 科学教诲：是培养科学技术人才和提高民族科学素质教诲。详细地说，科学教诲是系统传授数学、自然科学知识，实现人科学化教诲活动。 学前小朋友科学教诲：是指学前小朋友在教师指引下，通过自身活动，对周边自然界进行感知、观测、操作、发现，以及提出问题、寻找答案摸索过程。 3、学前小朋友科学教诲发展 （1）科学教诲实践活动发展 人类初期科学教诲特点：自然科学教诲与生产劳动紧密结合，自然科学教诲带有神灵色彩。 国内古代科学教诲光辉成果：如春秋战国时期，中华人民共和国出了《墨经》和《考工记》两部代表性科学技术著作。其中《墨经》不但记载了大量物理知识，还可以从中看到墨子是如何对弟子进行教诲。墨子在讲学时非常注重向学生传授生产知识，她曾经运用实验办法来解释光学中“小孔成像”原理。墨子对“小孔成像”（又说“针孔成像”）解释，是世界上第一种对光直线传播科学解释，比希腊欧几里得还要早一种世纪。更具备价值是，墨子用实验办法进行教学，这在世界科学教诲史上是首创。 古代小朋友科学教诲 ：和识字教诲紧密结合，大多依然在家庭中随着父母劳动和在寻常生活中接受科学教诲。 （2）学前小朋友科学教诲课程发展 国内小朋友自然科学教诲通过专门设立课程来进行，是在清代同治年间。1862年（同治元年）设立了京师同文馆，京师同文馆中设有“格致”这一科目，是国内设立自然科学教诲课程开端。19国内自己开办第一所幼儿园——湖北幼儿园。1932年10月，当时国家教诲部正式发布了《幼儿园课程原则》，正式规定关于科学教诲内容课程——“社会和自然”。1935年，由雷震清副专家编写《幼儿园自然》一书出版。这是国内第一本供教师用学前小朋友科学教诲理论书籍。 　　本章规定掌握概念： 　　1．科学：是关于自然、社会和思维知识体系，是社会实践经验总结，并在社会实践中到检查和发展 。 2．技术：泛指依照生产实践经验和自然科学原理而发展成各种工艺操作办法与技能，除操作技能外，广义还涉及相应生产工具和其她物质设备，以及生产工艺过程或作业程序、办法。 3．科学教诲：是培养科学技术人才和提高民族科学素质教诲。详细地说，科学教诲是系统传授数学、自然科学知识，实现人科学化教诲活动。 4．学前小朋友科学教诲：是指学前小朋友在教师指引下，通过自身活动，对周边自然界进行感知、观测、操作、发现，以及提出问题、寻找答案摸索过程。 第二章 学前小朋友科学教诲目的 本章提纲：本章涉及学前小朋友科学教诲目的构造、学前小朋友科学教诲目的内容、学前小朋友科学教诲目的拟定等三方面内容。 本章重点：学前小朋友科学教诲总目的；难点：学前小朋友科学教诲总目的、学前小朋友