《中国近现代纲要》教学难题浅探.docVIP

第 PAGE 页 《中国近现代史纲要》教学难题浅探 　　 《中国近现代史纲要》是与《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）、《思想道德修养与法律基础》相并列高校思想政治理论课四门新课程之一，该课程既与另外三门课程有着思想政治理论课共性，又有其独特性，因而在教学中有其自身难题。为了更好地讲授这门课程，笔者从《中国近现代史纲要》课程性质出发，根据自己过去几年教学实践，探寻授课过程中出现各种难题，并尝试着寻求合理解决方法。 　　一、《纲要》课程性质 　　《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）这一名称，乍一看，似乎是一门历史课；但实际上“史”只是这门课程载体，而思想政治理论才是其内容。打个比喻来说，中国近现代史就好像一条船，而思想政治理论则是这条船上运载货物。显然，这条船只是一个运载工具，并不是最重要，而这条船上运载货物――思想政治理论才是最重要。当然，货物离开了船无法运送；就这门课程而言，思想政治理论离开了史也无法传递。再说“纲要”这个词，也不能理解为仅仅是对专业《中国近现代史》简化、浓缩，如果那样话，这门课程就应该叫做《中国近现代简史》或《中国近现代史简编》。实际上，这里“纲要”意思是从理论高度对中国近现代史进行概括。总之，就课程性质而言，《纲要》课是思想政治理论课，所以它与历史专业《中国近现代史》可以说是异大于同，也即在具有“史”