《中国近现代史纲要》课教材体系向教学体系转化的探索与实践精编.docVIP

第 PAGE 页 《中国近现代史纲要》课教材体系向教学体系转化剖析与实践 　　 《中国近现代史纲要》课（以下简称《纲要》课）是高校思想政治理论课程中开设一门课，目前任课教师普遍认为在教学中存在着学时少、内容多、时间跨度大等问题，教师在授课过程中如何把握教材内容与教学要点精神实质，实现从教材体系向教学体系转化是教学工作能否取得成效重要前提，也是课程建设重要环节，因此对这一问题剖析对于增强思想政治理论课实效性将大有裨益。 　　 一、《中国近现代史纲要》课教学现状 　　 吉林大学陈秉公教授认为，课程实施是一个前后一贯连续教育教学过程。这个教育教学过程表现为两个阶段：第一阶段表现为一定思想理论（在课程标准指导下）转化为教材体系。它是课程实施过程第一次转化与飞跃，主要解决教什么问题;第二阶段为教材体系转化为教学体系。它是课程实施过程第二次转化，主要解决怎么教、怎么学与将课程目标与内容转化为学生知识、信念与品德问题。两次转化与飞跃前后衔接、连续一贯构成了完整课程实施过程，缺一不可。而实际经验告诉我们，第二次转化过程受影响因素更加复杂，要想实现也更加困难，因此要想实现《纲要》课从教材体系向教学体系完美转化，剖析其存在问题并有针对性地提出解决办法才是正确、有效途径。 　　 首先，教师必须明确《纲要》课与历史学科专业课课程性质不同，因此授课过程必须始终明晰本课程教学目，而事实上目前从事这一课程