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理清教学思路，抓住教材本质 《科学课（3—6年级）课程标准》提出了 “用教材教， 而不是教教材”。现在的实际情况是，翻开科学书，可以发现， 不管是高年级的还是低年级的， 都像图画书一样， 几乎每一章节， 书上只有一些活动的插画，配以廖廖数语的导语。第一次翻开， 都有一种云里雾里的感觉。 要想弄清楚一堂课该如何教， 确实需 要花费不少功夫。 但与之相矛盾的是， 绝大多数科学课老师课时 数偏多，有的甚至每周多到 20 节，如何在最短的时间内，理解 教材编写目的，理清教学思路，达到“用教材教”的目的呢？ 一、分析单元内容，把握教材知识结构 “课程通过三条主线，即科学知识、科学探究、科学态度， 将教学目标和教学内容融会贯通。 ”科学教材每一单元、 每一章 节、每一活动的设计都蕴含着一定的科学知识， 所以教师首先要 领会编者意图，学会分析单元内容，把握教材知识结构。 以苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》为例， 本单元是对天文学领域的探索，分五个主要部分：登月之旅、太 阳系大家族、看星座、探索宇宙、地球以外有生命吗。前三部分 带领学生认识宇宙， 后两部分可以理解为实践探索。 在认识宇宙 的过程中， 本单元按照由近及远、 由小到大的探究顺序安排教学 内容，即距离地球的远近，在宇宙中的大小。如果把宇宙比做一 个大圆的话， 那么银河系就是这大圆中的一部分， 太阳系就是银 河系中的一部分，