2021年度学前教育要受学前儿童发展的制约教案.docVIP

授课章节（单元）及内容 第二章 学前教诲与小朋友 第一节 学前教诲和小朋友关系概述 三、学前教诲要受学前小朋友发展制约 重点与难点 学前教诲要以学前小朋友为主体 学前教诲要符合学前小朋友年龄特性和发展规律 教学构造安排 教学 环节 教学活动 教学内容 教学活动 学生活动 教学办法、手段、技术应用 导入 观看纪录片《幼儿园》中某些片段。找出小班、中班、大班小朋友差别。 给学生简介视频来源。提出问题。 分组讨论并回答。 讲授式 谈话式 研讨式 竞赛式 实践活动式 新授 教学内容 教学活动 学生活动 教学办法、手段、技术应用 学前教诲要以小朋友为主体 因人而异地对小朋友实行体、智、德、美、劳等全面发展教诲 学前教诲内容和办法要符合发展适当性规定 游戏是幼儿期主导活动和教诲活动中主导形式 家园配合，协同发展。 举实例： 4岁小华到幼儿园后来，从来没有好好吃过饭。一次，她由于饿，终于把一顿饭不久地吃完了。教师很高兴，一面说：“小华乖，教师真高兴！”一面报以微笑，轻轻摸她头。还在教室墙上奖励栏里给她加了一朵小红花。 从此后来，小华吃饭慢慢好起来了。 学前教诲要符合学前小朋友年龄特性和发展规律。 教诲必要考虑小朋友身心发展水平。小朋友身心发展具备一定顺序性和阶段性 一种人只要具备基本社会生活条件，在种系遗传基因控制下就会按一定顺序发展成长，因此每个人身心发展顺序、发展阶段、年龄特性和变化速度总是大体相似，具备相对稳定性。但在不同社会生活条件下，同一年龄阶段青少年小朋友身心发展水平就会有差别，具备一定可变性。 3.学前小朋友身心发展特性，为学前教诲提供科学基本 （1）学前期小朋友身体发育极为迅速 （2）动作发展 （3）智力发展 （4）小朋友活动 （5）自我意识发展 三、智力发展核心期 普通来说，孩子出生后通过三年发育，进入幼儿时期，从3岁到6岁是学龄前期，也就是人们常说初期教诲阶段，这是人身心发展重要时期。国内古谚有：“染于苍则苍，染于黄则黄。”幼儿期是人生熏陶渐染化开始，人许多基本能力是这个年龄阶段形成，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐渐形成。美国心理学家布鲁姆以为，一种人智力发展如果把她本人17岁达到水平算作100%，那么4岁时就达到了50%。4—8岁又增长了30%，8—17岁又获得了20%。可见幼儿在5岁此前是智力发展最迅速时期，也是进行初期智力开发最佳时期，如果在这个时期所实行初期教诲良好，将是孩子初期智力发展核心。当前有种观点以为：真正教诲小朋友是上小学后来事，小学此前只是让孩子吃好、睡好、玩好、身体好就可以了，她当前还不懂事，不必费那么多心思去教她，树大自然直。尚有一种观点就是幼儿教诲小学化，让小孩子学小学课程、学钢琴、学书法、学美术、学电脑等等，而不顾幼儿生理和心理特点，强行施教。这些都是不可取、错误。幼儿在这5—6岁前通过不断学习，她学会了说话、走路；结识了各种事物；懂得了各种道理；还学会了不少技能。幼儿在这段时期，求知欲特别强，学习能力也特别好，并且印象特别深。在这段时期里，品德、性格、习惯、兴趣在逐渐形成，是最容易接受各种思想观念时候，你说什么就是什么。因此对幼儿实行科学教诲非常重要，也非常必要。如果放弃对幼儿教诲，那就白白挥霍了大好时机，后来花加倍精力和时间也不一定能赶上来，并且一旦形成某些不好品德和习惯，要想纠正就比较困难了。而不恰当教诲办法则更有害，对孩子心理和生理导致伤害，将影响她毕生。 四、情商发展核心期　　关于研究表白，智商更多是天生，而情商更多是在后天环境与教诲中逐渐发展和提高。这或许是两者最重要区别了。因而，情商初期培养有着重大意义。在情商初期培养过程中，家庭、幼儿园起着重要作用。家庭是幼儿学习情商第一所学校。在家里，她们将学到许多基本信息知识，如她们自我观测，别人对自己反映，如何看待自己感觉，如何判读别人情绪与表达自己喜怒哀乐等。研究显示，父母对待子女方式，对子女情感世界有长远而深刻影响。　较高水平情商，有助于幼儿创造力发挥，它是所有学习行为主线。一项研究显示，要预测孩子在幼儿园体现原则，不是看小孩子积累了多少知识，而是看其情感与社会性发展。例如与否具备足够自信心、好奇心，与否懂得何种行为较恰当，并能克制不当行为冲动，这些都是情商基本成分。 带学生朗读课文，并举实例阐述概念 分析实例并理解概念 讲授式 谈话式 研讨式 竞赛式 实践活动式 总结 使学生理解了学前小朋友年龄特性和发展规律，可以简朴概括学前教诲为什么以小朋友为主体。 作业 简朴概括3到4岁小朋友发展特性。 教学 后记