电工专业课程教学对学生创新能力的培养-2019年精选文档.docx

电工专业课程教学对学生创新能力的培养 在新的世纪中， 社会对人才素质要求提高了， 企业不仅需 要受过良好职业技能训练， 能够承担任务的职专毕业生， 而且希 望他们能在日常工作中有所创新，能够对现有的工艺、流程、管 理机制等方面提出独创的见解及改革措施， 以便使企业在竞争中 保持不败之地。 课堂教学是教学活动的中心环节， 是学生获取知 识，培养能力，发展智力的根本途径。如何在电工专业课程的课 堂教学中培养学生的创新能力？ 首先谈在教学过程中不但要教， 重要的是让学生做。 我们在 课堂教学中怎么培养学生 做的能力呢？事实证明 , 教会学生学 会学习应是学校最根本的任务， 是做 的能力的培养的基础。 职 专学生在校主要学习内容是各专业的专业知识， 怎样将创新能力 要素的培养融于专业课的教学中。 我在教授电工专业的教学过程 中运用 三会的教学方法对此进行了探索。 三会是指会独立阅 读专业书籍；会独立发现问题并分析解决问题；会 迁移 知识。 （一）教会阅读书本。电工理论的概念、原理、公式和结论文字 精练，但表达在书本中长篇的叙述里。 我在教学中把头序纷繁的 教材内容归纳为简明扼要的 纲要 ，以便学生透彻理解， 牢固掌 握。在教学实践中感到， 教学时列出 纲要 不仅收到了较好的教 学效果，而且学生通过 纲要 的归纳也学会了读书的方法。 我认 为创新就是不同信息的重新组合。 未来社会是一个信息社会， 因 此，在教学过程中培养学生搜集、整理、分析、归纳信息的能力 也就是培养了学生的一个重要的 做 的要素。（二）教会学生发 现问题。 让学生依据教师的要求和教材所提供的材料， 自己去发 现问题，并且尝试分析和解决问题。首先，向学生提出需要探究 的问题， 进行简单的讲解， 指出思考方向； 然后，指导阅读教材， 进行实验，展开讨论最后小结。通过以上种种活动，学生逐步学 会了发现问题， 提高了分析问题和解决问题的能力。 我们教学的 主旨是培养学生的好奇心，因好奇而发问，往往是发现问题，解 决问题的开始。 （三）教会学生 迁移 知识。在教学中使学生了 解到今后走上工作岗位，有许多问题在课本中是找不到现成答 案。因此，学会迁移 知识的本领对今后的发展有至关重要的作 用。我在教学过程中有意识地教授一些分析和维修电器的方法， 通过对十几种典型电路的熟悉， 领会其电路本质就可以做到举一 反三。例如《电视原理》中 行、场振荡电路 是较为复杂的且难 以理解的内容，但只要抓住了其作用、本质，了解以上电路是已 学过的 脉冲振荡电路 的变形，通过知识的 迁移 ，促进了学生 对新知识的理解和掌握。 迁移 知识实际上是创新能力中综合思 维能力的一种表现。通过在教学中培养学生 活学活用 的能力， 学会通过已有知识、 技能去学会和吸收一切新知识、 新技能为我 所用。 再谈要加强学生非智力因素培养。心理学的最新研究表明， 高智商不一定会带来成功， 而人的情商， 也就是非智力因素却影 响人的一生。 大量事实证明， 许多学业成绩不良的学生并非是智 力上的原因， 而是非智力因素的缺陷所致。 只有帮助学生培养和 配置非智力因素，养成优良品质，克服不良习惯，才能使学生的 潜在素质得到最大限度地开发。针对职专生非智力因素的特点， 我们认为在教学中应着重从以下方面对学生进行非智力因素的 培养。 1、学习兴趣。兴趣是调动人的积极性的能源，也是事业成 功的秘诀之一。 很多科学家之所以能做出那么大的成就， 原因也 是他们对科学有着深厚的兴趣。 兴趣不仅是学习最好的老师， 也 是创新之母， 没有浓厚的兴趣是不能达到入迷的程度。 职业中专 的专业课都是实用性较强的科目， 当学生一开始接触这些知识时 会很自然产生兴趣， 教师就应该引导这种兴趣， 并努力在今后的 教学中运用各种教法让学生保持、 发展这种兴趣。 只有当学生对 科目有了兴趣，才有了提高学习效率持久的动力。 2、自信心。自信心是创新能力的心理依据。纵观古今，凡 是在事业上有所建树的人， 无一不是充满自信的人。 在职业中专 的学生中， 有很多学生由于其在中学的学习成绩差， 得到老师的 鼓励和表扬也就少，渐渐地就产生了自卑感，把学习当作负担， 学习成绩差而又不努力提高，对功课漫不经心，不求上进，甘居 人后。尤其是有的学生抱着混文凭的思想，整天无所事事，这样 更容易受到老师的训斥， 使他们的自尊心和自信心受到伤害， 使 他们与老师产生了对立情绪， 不利于教学工作的开展。 要培养学 生的创新能力，就必须保持和培养学生的自信心。 教学实践也证 明，凡具备了与解决问题所需要的相应知识信息的学生， 对于解 决问题就充满了信心和把握，学习情绪、思维活跃。因此，在教 学中要重视夯实学生的基础知识。 我在教授电热电动器具原理与 维修专业科目时在讲授新的