电教手段进课堂跟上节奏效率高.docx

电教于段进课堂跟上节奏效率高 在语文教学中运用电教手段，不仅能加深学生对学习内 容的理解，帮助学生突破学习中的难点， 还可以激发学生的学习 兴趣、活跃课堂气氛、有效地激发学生们的思维活动，使学生学 得积极主动，从而大大提高语文教学的质量。 一、 引情激趣 从儿童的心理特点出发，运用录音带、幻灯片，创设情境， 音像同步，可以激发起学生学习的兴趣和思维活动。如教学《浪 花》一课，由于大部分学生没见过大海，我就先提出问题：“同 学们，你们想去看看大海？想去看看海边的浪花吗？ ”学生们听 后高兴极了，异口同声地回答：“想。”于是，在播放伴有海水 卷上沙滩或退潮时水流哗哗声的乐曲声中， 我出示了画有蓝蓝的 海水、金色的沙滩、活泼可爱的小女孩拾贝壳的灯片。当学生看 到蓝蓝的海水、金色的沙滩、美丽的贝壳，听到哗哗的海浪声时， 个个如痴如醉，仿佛自己来到了美丽的大海边， 站在沙滩上看着 海水哗哗地涌过来；仿佛自己正在和画面上的小女孩一起玩耍、 捡贝壳。这样，就把学生带入了本课的情境中，从而使学生对课 文学习感到极大的兴趣，进入了积极思维的状态中， 为讲读课文 打下了基础。 二、 体会文章中心 电教手段可以通过直观形象的演示帮助学生理解文章内 容，加深记忆和理解、领会中心思想。如教学《王二小》一课时， 为了让学生看清敌人的凶恶面目，了解到王二小的机智、勇敢， 可以接连出现三次投影片。 当讲到敌人在山口迷了路， 要王二小 给他们带路时，就出现第一张灯片。画面上敌人瞪着大眼、张着 大嘴、伸着胳膊正在向王二小吼叫。 我要求学生从敌人的神态中 看到敌人的凶恶嘴脸。当讲到敌人发现上了当，要杀害王二小时， 出现敌人拔刀要砍的姿势的画面， 让学生体会到敌人的残暴， 并 让学生从王二小镇定的神态中， 想象他正在向山上的八路军喊什 么，从而感觉到王二小在敌人面前表现的英勇不屈、 大无畏的英 雄气概。最后，在讲到第二小节时，出现八路军冲下山来的画面， 要求学生看灯片想象八路军战士一边向山下冲，一边喊着什么， 想象八路军叔叔怎样在用行动为小英雄王二小报仇的情景。 通过 看这几张灯片，使学生在看图思维中，既了解了英雄的行为，又 体会到了英雄的内心活动。王二小这个机智勇敢的小英雄形象就 鲜明地呈现在学生的面前， 使他们深入理解了课文内容， 激发了 他们对侵略者的仇恨和对小英雄王二小的热爱。 三、强化思维训练，突破重点、难点 在遇到教学远离学生生活、难度较大的内容时，可以想方 设法设计投影片，甚至可以从电影、电视中搞一些录音、录像， 努力突破重点、难点。例如教《达尔文和小松鼠》一课时，为了 突出达尔文特别喜欢小动物， 从不伤害小动物，可以先设计一张 画有小松鼠的灯片（这张灯片可以活动），再画一张达尔文站在 树林里的灯片，然后把小松鼠的那张灯片从下往上拉让小松鼠从 达尔文的脚上一直爬到肩膀上， 再让小松鼠的头东看看， 西望望 （松鼠的头也是可以活动的）。当学生学习这段课文时，看到活 动灯片的演示，个个情趣盎然，都说：“小松鼠这样调皮，可达 尔文站在那儿还是一动不动， 他真是太喜欢小动物了。 ”又如在 教学《大熊猫》一课时，课文中有对大熊猫样子的描写的语言， 也有对大熊猫动作、吃竹叶描写的语言。这对大多没见过大熊猫 的学生来说，很难把形象和文字联系起来。于是，我们就留心观 看电视中《动物世界》这个栏目，从中录了一段有关大熊猫的镜 头。教学开始时，学生们看着录像里大熊猫可爱的样子，听着播 音员赵忠祥生动、诙谐的解说词，一个个高兴极了。看完录像， 在学习描写大熊猫样子这一段落时， 有的同学说：“大熊猫长得 好可爱，头是白的，可眼睛和耳朵是黑的，真有趣。”有的同学 说：“大熊猫胖乎乎的，走起路来摇摇摆摆，真好玩。” 由于看了这一段录像，学生对大熊猫有了一定的感性认识， 大部分学生能用自己的话，有顺序地具体说出了大熊猫的样子以 及它的生活习性。运用录像巧妙地突破本课的教学难点， 取得了 很好的教学效果。 四、激发学生读的兴趣，提高朗读水平 如教学《小小的船》一课时，为了让学生有感情地读好课 文，可启发学生一 边看灯片，一边听课文的配乐录音，让学生 想象自己飞上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双浆，荡漾在星星 闪烁的蓝天中是多么自由自在。 学生有了这样的感受，就有了读 的兴趣，接着再要求学生模仿录音中的语调、停顿、轻重缓急， 轻轻地跟读三遍通过这样的品读欣赏， 大部分学生的朗读水平都 相应得到了提高。 通过电教手段还可以引起学生感情上的共鸣，从而提高朗 读水平。如《王二小》一课教学结束时，怎样指导学生读好全文 呢？教师可以在讲读课文的基础上请学生一边看幻灯片， 一边听 歌曲《二小放牛郎》。当画面上出现敌人凶恶狰狞的面目，王二 小机智勇敢的形象，录音机中传出《二小放牛郎》那悲壮的歌曲 时，